漢英交替口譯語塊運用的差異性研究.pdf

1、語塊由于其相對固定的結(jié)構(gòu)、整塊記憶和提取的特點,是外語學(xué)習(xí)的理想單位。語塊運用被各種語塊理論和相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)能夠在很大程度上促進二語習(xí)得和產(chǎn)出,但在口譯方面則很少有語塊運用與口譯輸出的相關(guān)實證研究。本文基于語塊理論考察了高分者與低分者在漢英口譯輸出中語塊運用的差異。本研究以16名受試模擬上?？谧g資格證書考試(中級水平)第二階段口試中的漢英交替口譯轉(zhuǎn)寫文本為研究對象,研究了語塊能力與口譯得分之間的相關(guān)性,以及在口譯輸出質(zhì)量上的差異。另外,通

2、過對受試口譯錄音的分析研究了語塊能力在漢英口譯輸出中流利性的差異。本研究試圖回答如下問題：語塊運用能力與口譯輸出質(zhì)量是否存在相關(guān)性。如果有,呈何種程度的相關(guān)；高分者和低分者在語塊輸出中是否存在差異?在哪些方面存在差異；語塊運用能力的高低對口譯輸出流利度的影響有多大。
　　本研究將16名受試按照分?jǐn)?shù)高低分為兩個小組,及格小組5人,不及格小組11人。通過語料庫檢索軟件和人工篩選相結(jié)合的方法,提取3到4詞語塊,進行統(tǒng)計;并統(tǒng)計錯誤語塊數(shù)

3、量和口譯錯誤數(shù)量。另外,統(tǒng)計兩個小組受試的口譯錄音停頓頻次,種類和時長。將以上數(shù)據(jù)輸入SPSS統(tǒng)計軟件,進行皮爾遜和斯皮爾曼相關(guān)性分析,對其差異采用非參數(shù)卡方檢驗。以下是本次研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果：⑴語塊能力與口譯得分之間存在高度正相關(guān),整個樣本的皮爾遜相關(guān)系數(shù)和斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分別達.831和.903。兩個小組的斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分別達.763和.773,接近高度相關(guān)。只是及格小組的相關(guān)系數(shù)不具有統(tǒng)計意義(P>.05),可能的一個原因是樣本數(shù)太

4、小(N=5)。⑵卡方檢驗表明在語塊使用上高分者和低分者存在顯著差異(χ2=9.972, P<.01)。高分者使用更多的語塊,換言之,使用較多語塊的受試得分也較高。⑶兩個小組在具體語塊使用上主要差異在動詞語塊(χ2=7.011, P<.01)和名詞語塊(χ2=4.785, P<.05)上。⑷兩個小組在語塊使用的多樣性上也存在顯著差異(χ2=4.66, P<.05)。高分者在口譯輸出中使用的語塊更具多樣性。⑸及格小組在錯誤語塊和翻譯錯誤數(shù)量

5、兩個指標(biāo)都要低于不及格小組。不過這種差異不顯著。⑹兩個小組在停頓頻次、種類和時長上也存在顯著差異(χ2=9.1, P=.003,<.01)。及格組在這些指標(biāo)上明顯低于不及格組。⑺停頓在語塊結(jié)尾的頻次統(tǒng)計表明兩個小組差異顯著(χ2=32.78, P=.000,<.01)。這說明及格小組的受試更多地停頓在語塊結(jié)尾,而非語塊中間,從而破壞意義的傳遞和理解。其口譯結(jié)果更顯自然,接近母語者的停頓習(xí)慣。⑻及格小組在流利性的其它指標(biāo)方面,如平均語塊長