基于ESP的石油專業(yè)本科生大學英語寫作學習現(xiàn)狀與需求分析.pdf

1、在國際貿(mào)易和國際合作的背景下，國家外語能力的提升及學生學習，研究，工作需求的滿足已經(jīng)成為大學英語寫作教學的主要任務.本論文探索了目前西南石油大學石油工程相關專業(yè)學生大學英語寫作指導與學習的不足，調查并分析了在校本科生對于大學英語寫作學習的需求，畢業(yè)生未來工作和學術發(fā)展對大學英語寫作學習需求的反饋，以及學生的入學英語成績與英語寫作學習需求，畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展與英語寫作能力要求的關系，以期為一門適合本校石油工程特色的獨立的大學英語寫作課程設計

2、提供事實依據(jù).
　　本研究組織了2012級石油工程學院學生和大學英語教師統(tǒng)一填寫紙質問卷，最終收回206份有效學生問卷和43份有效教師問卷.同時通過電子郵件進行的畢業(yè)生問卷調查收到有效問卷54份.之后針對問卷初步處理之后的一些問題，又對5名石油工程學院在校學生，4名教師及4名畢業(yè)生進行了半結構化訪談以更加深入的了解本校大學英語寫作指導與學習的現(xiàn)狀及學生的學習需求；最后通過對3位來自石油公司的人力資源管理工作者進行非結構化訪談了解了

3、目標工作情境對畢業(yè)生的英語寫作能力需求.所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都用SPSS19.0做了描述性或推理性分析.此外，本研究還從教育部高教司，外國語學院和石油工程學院搜集到相關的文本文獻，并對其進行了文本分析，結合數(shù)據(jù)分析，為本研究提供了更多樣的研究方法.
　　本研究的主要結果表明，目前石油工程學院本科生的大學英語寫作教學學習都是不足的.首先，目前沒有開設專門的大學英語寫作課程，寫作作為一項次級技能是被作為一個小部分放在綜合教程里面以一周少于半

4、個課時的投入量進行培養(yǎng)的.其次，教師和學生都承認由于各種主客觀原因在大學英語寫作教學及學習方面投入不足.在學習需求方面，盡管教師和學生都認可語言需求，邏輯需求，和學習資源需求，但在如何滿足這些需求方面，教師們大多表示在目前的課程體系下，很難完全滿足這樣的需求.對 ESP寫作教學這樣的概念在現(xiàn)階段也是憂慮多于行動力.最后，本研究發(fā)現(xiàn)學生的起始英語水平并不影響學生在大學英語階段對于寫作學習的需求，但畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展對英語寫作水平的要求卻是不

5、同的.本科畢業(yè)生職場對英語寫作的要求僅限于工作交流如寫英文郵件，報告等，目前重?基礎?的大學英語教學勉強使畢業(yè)生有在工作崗位上學習這些寫作技能的能力；但碩博士及研究崗位對于學術英語寫作的要求將會涉及文獻綜述，摘要，甚至英文論文寫作，國際學術會議寫作與交流等.而目前的大學英語寫作教學不足的現(xiàn)狀完全沒有在此方面幫助學生做好應對學術英語寫作學習及應用的準備.
　　基于以上發(fā)現(xiàn)，為有效提高石油工程相關專業(yè)學生的英語寫作水平，本研究建議開設