洛陽文化在語文校本課程中的開發(fā)與利用.pdf

1、隨著一輪又一輪課程改革方案的提出，國家、地方、學(xué)校三級課程管理越來越多地受到專家和教師的關(guān)注，自國家課程模式被打破后，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，也結(jié)合本校的辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)生的興趣需要，靈活選擇適合自身發(fā)展的課程資源，積極開展校本課程的建設(shè)。本研究以洛陽文化為背景進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)，為學(xué)生了解和弘揚(yáng)洛陽歷史文化做嘗試，以此希望拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，對洛陽地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行校本課程建設(shè)做出有意義的探索。
　　洛陽城市具有悠久

2、的歷史，文化底蘊(yùn)深厚，自然風(fēng)光秀美，作為語文校本課程開發(fā)的資源內(nèi)容多，開發(fā)潛力巨大。語文課程不僅是語言文字的教學(xué)，更體現(xiàn)著人文性的特點(diǎn)。論文從語文教學(xué)適用性的角度進(jìn)行別甄別和歸類，主要從弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、體現(xiàn)地方特色和培養(yǎng)學(xué)生審美能力三個角度對洛陽地區(qū)適宜語文課程建設(shè)的資源進(jìn)行全面開發(fā)。
　　校本課程的實(shí)施過程中應(yīng)明確語文課程資源內(nèi)涵和特征，在此基礎(chǔ)上找出開發(fā)利用的原則和方法，繼而結(jié)合具體的案例分析，為洛陽地區(qū)學(xué)校實(shí)施三級課程