韓國高中漢語教材和韓國大學入學能力考試詞匯比較統(tǒng)計研究.pdf

1、詞匯是漢語能力培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)，也是衡量漢語學習水平的重要指標。換句話來說，如果不能掌握足夠的詞匯，就無法完成意義的表達，也就不可能運用該語言順利進行交際。對于外語的學習者來說，也必須掌握一定的外語詞匯，它是掌握一門外語的必經(jīng)之路。因此有人認為習得足夠的詞匯是語言問題的核心，甚至提出句法發(fā)展是否可以約化成詞匯的問題。在韓國高中進行的中國語教學顯然是學習漢語的初級嘗試，因此其詞匯的教學也是教學課程中最基礎和最核心的教學任務。韓國高中中國語教

2、材至今已經(jīng)頒布到了第七套，從這一改革過程中我們可以看出，國家對于中國語的學習和掌握越來越傾向于交流與應用。但是不管是母語的學習還是外語的掌握，學習者都必須要記住和使用大量的詞匯。根據(jù)詞匯教學的一般特點來看，現(xiàn)行的五個版本中國語教材和大學入學能力考試在詞匯量的安排和分布上都呈現(xiàn)了不同的特點，也因此具有了自己的教學特點。為了統(tǒng)計分析各教材中的詞匯在詞義方面選用中的優(yōu)勢和劣勢并達到良好的詞匯教學效果，我們必須依據(jù)漢語詞匯的本身特點和對外漢語詞

3、匯教學的特點，來確立詞匯教學的原則和教材選詞的原則，因此，很有必要對這些教材的詞匯選取情況進行比較分析，從而考查出其中最合理的詞匯選用教材。
　　本文首先提出詞匯選擇方面的必須應掌握的原則。接著以韓國高中現(xiàn)行的五個版本中國語教材和韓國的高考（大學入學能力考試）出現(xiàn)的詞匯為研究對象，通過數(shù)據(jù)整理與分析，并對照《大學入學能力考試2012年-2016年實施的》的所選用的詞匯，來對這五套教材的詞匯出現(xiàn)與使用情況進行比較分析考查。同時又對于