對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材的分析及改進(jìn)設(shè)想.pdf_第1頁(yè)
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1、與中國(guó)人的母語(yǔ)“習(xí)得”不同的是外國(guó)人的漢語(yǔ)“學(xué)習(xí)”必須在具體的基準(zhǔn)與規(guī)劃下有系統(tǒng)地進(jìn)行。在以課堂學(xué)習(xí)為主之韓國(guó)的漢語(yǔ)教育現(xiàn)況下，教科書可以說(shuō)是漢語(yǔ)教授與學(xué)習(xí)之唯一的基準(zhǔn)。因此漢語(yǔ)教育是否具有系統(tǒng)性和科學(xué)性是必須從探討教科書的系統(tǒng)上著手的。本文在國(guó)內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材進(jìn)行調(diào)研，將教材的主要內(nèi)容分為文學(xué)作品部分、語(yǔ)法部分、文化教學(xué)部分和寫作部分加以分析。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，1.韓國(guó)教育部批準(zhǔn)的六本教材之間沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)格，

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