韓國全日制初中漢語教材的考察與分析.pdf

1、韓國是一個(gè)漢語教育起步較早，發(fā)展很快，開展得比較成熟和完善的國家。僅就初中而言，漢語教學(xué)已經(jīng)有十二年的歷史了，期間由于教育課程的變化，教材的使用經(jīng)歷了三個(gè)階段，共使用過二十本教材。本文以韓國全日制初中漢語教材為研究對象，在梳理總結(jié)相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對三個(gè)不同階段所使用的教材，采用比較分析、問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查等研究方法，進(jìn)行了較為全面的比較研究。通過對每階段教材的考察與分析，找出韓國初中漢語教材編寫中存在的問題并針對這些問題提出解決建

2、議。
　　本文共分四個(gè)部分，第一章為引言，簡要陳述了本文的研究背景及意義，并對相關(guān)研究進(jìn)行了梳理總結(jié)。第二章對韓國初中三個(gè)不同階段的漢語教材進(jìn)行了考察，通過對比分析的方法找出不同階段教材的優(yōu)缺點(diǎn)。第三章通過韓國初中師生對教材評價(jià)情況的調(diào)查，結(jié)合前面對教材考察情況的分析，找出韓國初中漢語教材中存在的問題。第四章則針對所存在的問題提出了教材編寫和使用的建議。
　　研究表明，韓國初中漢語教材在課文材料選擇、知識點(diǎn)編排、練習(xí)設(shè)計(jì)等方