全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）中華人民共和國(guó)教育部制訂中華人民共和國(guó)教育部制訂添加日期：2007315出處：自治區(qū)教科所作者：劉軍供稿點(diǎn)擊次數(shù)：1615目錄第一部分前言（1）一、課程性質(zhì)與地位（1）二、課程的基本理念（1）三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（3）第二部分課程目標(biāo)（5）一、總目標(biāo)（5）二、階段目標(biāo)（6）小學(xué)階段（6）初中階段（9）高中階段（11）第三部分實(shí)施建議（14）一、教科書編寫建議（14

2、）二、課程資源的開發(fā)與利用（15）三、教學(xué)建議（15）四、評(píng)價(jià)建議（21）附錄：（26）一、要求掌握的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字（27）二、要求掌握的現(xiàn)代常用詞（48）第一部分前言普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，現(xiàn)代社會(huì)要求少數(shù)民族公民學(xué)習(xí)和使用普通話，掌握基本的規(guī)范漢字，具備漢語(yǔ)基本素養(yǎng)。少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)習(xí)和使用民族語(yǔ)言文字，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用，以具備包括表達(dá)交流與識(shí)字閱讀在內(nèi)的多方面的基本能力。漢語(yǔ)教學(xué)要為培養(yǎng)民

3、漢兼通的少數(shù)民族一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，漢語(yǔ)教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，遵循第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，借鑒相關(guān)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的漢語(yǔ)課程。漢語(yǔ)課程應(yīng)為提高全體學(xué)生的漢語(yǔ)基本素養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位漢語(yǔ)是母語(yǔ)非漢

4、語(yǔ)的少數(shù)民族的第二語(yǔ)言課程，是一門基礎(chǔ)課程。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼顧人文性，這是漢語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。漢語(yǔ)課程應(yīng)致力于學(xué)生漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。漢語(yǔ)基本素養(yǎng)是學(xué)生繼續(xù)深造的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)課程的多重功能，決定了它在中小學(xué)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的漢語(yǔ)基本素養(yǎng)初中、和高中這三個(gè)階段，分別提出“階段目標(biāo)”，旨在體現(xiàn)國(guó)家漢語(yǔ)課程的整體性、階段性和連貫性

5、。2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)階段相互聯(lián)系，逐級(jí)上升，最終全面達(dá)到總目標(biāo)。3、階段目標(biāo)分別從“口語(yǔ)交際”（小學(xué)階段為“聽力”和“口語(yǔ)表達(dá)”）、“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“作文”（小學(xué)階段為“寫話”，初中階段為“習(xí)作”）等幾個(gè)方面提出具體要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“應(yīng)用學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)漢語(yǔ)課程的實(shí)踐性與綜合性，注重實(shí)際應(yīng)用。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的

6、“實(shí)施建議”部分，對(duì)教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造空間。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣，增強(qiáng)自信心，獲得成功感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，拓展視野，豐富閱歷，增加對(duì)多元文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、以形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、在培養(yǎng)漢語(yǔ)能力的過(guò)程中，逐

7、步形成和發(fā)展?jié)h語(yǔ)思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。3、能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，積極倡導(dǎo)自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式。4、具備日?？谡Z(yǔ)交際能力。能說(shuō)普通話。學(xué)會(huì)主動(dòng)積極地用普通話進(jìn)行表達(dá)與交流，熟悉漢語(yǔ)的運(yùn)用規(guī)律和思維規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)用普通話文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、應(yīng)用漢語(yǔ)。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字3000個(gè)以上，能掌握其中的3000個(gè)左右。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞8000條左右，能掌握其中的7000條左右。學(xué)會(huì)使用

8、常用的工具書獨(dú)立識(shí)字。能正確工整地書寫漢字，有一定的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。6、具有獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。要求做到：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀有一定的速度。初步掌握精讀、略讀和瀏覽的方法。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。能閱讀日常的書報(bào)雜志，理解、把握主要內(nèi)容，捕捉所需信息，讀后有心得，能提出疑問(wèn)或看法。學(xué)會(huì)摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。閱讀并背誦一定

9、數(shù)量的現(xiàn)代文，課外閱讀總量應(yīng)在100萬(wàn)字以上。背誦適量古詩(shī)文，能理解大概內(nèi)容。7、隨課文學(xué)習(xí)和了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，并能在日?？谡Z(yǔ)交際或書面表達(dá)中正確運(yùn)用，學(xué)習(xí)常用句式、常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，了解詞的分類、單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）。了解常用的修辭方法（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果，并適當(dāng)應(yīng)用于表達(dá)實(shí)踐。8、具有一定的作文能力。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式作文。能寫一般記敘