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1、教材是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的依據(jù),漢語(yǔ)口語(yǔ)技能的提高很大程度上依賴于優(yōu)秀教材的編寫。本文將主要從教材編寫原則、課文內(nèi)容、語(yǔ)言規(guī)則、文化因素、技能訓(xùn)練等五個(gè)方面對(duì)《漢語(yǔ)會(huì)話301句》與《JRC快樂漢語(yǔ)》進(jìn)行基于漢韓語(yǔ)言、文化對(duì)比的比較研究,總結(jié)兩部教材的長(zhǎng)處與不足,提出改進(jìn)和完善的建議,旨在為今后編寫對(duì)韓國(guó)別體初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材提供一些借鑒。漢韓對(duì)比主要從語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、文化等方面入手,找出漢韓語(yǔ)言與文化體系中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),
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