《漢語(yǔ)會(huì)話301句》與《美味的漢語(yǔ)》教材對(duì)比分析.pdf

1、伴隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)文化的輸出成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的人對(duì)于漢語(yǔ)有學(xué)習(xí)的需求，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不但有利于實(shí)現(xiàn)商業(yè)合作，更是一種與世界接軌的捷徑。因此近年來(lái)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的漢語(yǔ)教師需求量增多，世界各國(guó)都積極創(chuàng)辦孔子學(xué)院，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)課程，積極接納和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)。在當(dāng)前的大形勢(shì)下，對(duì)外漢語(yǔ)教材的質(zhì)量直接影響到外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效果，因此研究對(duì)外漢語(yǔ)教材與國(guó)外本土教材的區(qū)別，有利于實(shí)現(xiàn)兩國(guó)教材編寫者彼此學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)不足

2、，彌補(bǔ)不足，完善漢語(yǔ)教材的質(zhì)量，從而提升漢語(yǔ)教學(xué)效果。
　　韓國(guó)與中國(guó)是一衣帶水的友好鄰邦，韓國(guó)目前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)堪稱世界之最，中國(guó)每年到韓國(guó)任教的教師數(shù)量也是最多的，從近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)看，伴隨著亞洲文化的融合，中韓文化的廣泛交流，中韓兩國(guó)建立了堅(jiān)固的友誼和良好的伙伴關(guān)系。每年來(lái)中國(guó)留學(xué)的韓國(guó)學(xué)生數(shù)量也較其他國(guó)家高出數(shù)倍，韓國(guó)對(duì)于中國(guó)文化知識(shí)的熱愛(ài)和熱情非常高。2009年開(kāi)始韓國(guó)教育部正式提出漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)進(jìn)入韓國(guó)校園課堂，學(xué)習(xí)

3、范圍從大學(xué)高校拓展到中小學(xué)，由此可見(jiàn)韓國(guó)對(duì)于漢語(yǔ)文化的重視。因此在這樣的背景下，研究中國(guó)對(duì)韓漢語(yǔ)教材與韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材的區(qū)別是很有意義的。
　　本文將首先闡釋了文章的研究目的與意義，國(guó)內(nèi)外對(duì)于《漢語(yǔ)會(huì)話301句》和《美味的漢語(yǔ)》的研究現(xiàn)狀，本文的研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)述;第一章，著重對(duì)兩本教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比;第二章對(duì)教材的詞匯數(shù)量、生詞分布、生詞常用度進(jìn)行對(duì)比;第三章對(duì)語(yǔ)法數(shù)量、語(yǔ)法等級(jí)、語(yǔ)法編排、語(yǔ)法注釋及語(yǔ)法例句