基于知識地圖的微型移動學習資源設計與開發(fā)——以“漢語拼音”學習為例.pdf

1、伴隨著高科技的發(fā)展，人們通過移動設備和移動網(wǎng)絡來開展學習活動、傳遞學習信息成為可能。為了滿足學習者及時的、片段化的學習需求，眾多專家和一線教師設計開發(fā)了很多實用的基于移動設備的微型移動學習資源，方便學習者無處不在的學習。但是，經(jīng)過這種方式的學習之后，知識在學習者的腦海中是處于離散狀態(tài)，這些知識碎片一旦不能得到有效的整合建構，隨著時間的流逝將會逐漸淡化并慢慢消失，這樣就達不到真正學習的目的。所以如何組織好學習資源至關重要。
　　知識

2、地圖是當今應用現(xiàn)代信息技術的知識管理工具之一，它能夠可視化地呈現(xiàn)知識點間關系。將知識地圖的特色與微型移動學習資源的組織結合起來，有利于學習者有效組織學習到的片段化的知識。筆者就是基于這種理念開展研究的。通過文獻查閱，首先探索知識地圖的功能和特點，了解在微型移動學習資源組織過程中使用知識地圖的方法。先以幼兒“漢語拼音”學習為素材，以FlashCS6為工具，參照微型移動學習資源設計原則設計開發(fā)了一些動畫案例，然后以FlashCS6為工具設計

3、開發(fā)了知識地圖系統(tǒng)，該系統(tǒng)實現(xiàn)了跨平臺運行、上傳、修改、刪除、構建關系等功能，使學習者在進行具體知識組塊的學習又間接掌握了片段知識間的聯(lián)系。
　　在本文中，詳細討論和敘述了微型移動學習資源設計開發(fā)過程和知識地圖系統(tǒng)設計實現(xiàn)過程。本論文分五章。
　　第一章緒論。主要介紹了論文研究的背景、現(xiàn)狀以及研究目標、內容和方法。
　　第二章知識地圖與微型移動學習資源概述。主要介紹了相關概念的界定，闡述了相關理論基礎，最后通過分析當今