漢語(yǔ)拼音教學(xué)模式的考察與實(shí)踐——以《快樂漢語(yǔ)》、《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》、《體驗(yàn)漢語(yǔ)》為例.pdf

1、本文從教材編寫考察拼音的教學(xué)模式，以現(xiàn)在較為通用的三本教材為例，從教材拼音教學(xué)的編排中分析歸納出三本教材的拼音教學(xué)模式，結(jié)合筆者在泰國(guó)的教學(xué)實(shí)踐，探討拼音教學(xué)模式的具體應(yīng)用問題，最后提出自己對(duì)于現(xiàn)行教材中拼音教學(xué)編排模式的思考及建議。文章共分四個(gè)部分。
　　第一部分，《快樂漢語(yǔ)》的拼音教學(xué)模式。該教材的拼音教學(xué)編排較為分散，跨度適中，拼音教學(xué)內(nèi)容編排在第一至九課中，且位于課后的發(fā)音練習(xí)部分，以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)。該教材為韻母先行，聲

2、母后置，聲韻母相拼加上四聲組成音節(jié)。教材中沒有對(duì)拼寫規(guī)則進(jìn)行編排，且教材中沒有文字性的理論知識(shí)講解。該教材的拼音教學(xué)編排模式為簡(jiǎn)省式實(shí)踐型。
　　第二部分，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的拼音教學(xué)模式。該教材拼音教學(xué)編排較為集中。該教材拼音教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在前九課，聲韻調(diào)的內(nèi)容放在了前三課，屬于聲韻調(diào)同行。拼音教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)在教材中的語(yǔ)音練習(xí)部分和語(yǔ)音知識(shí)部分。教材中給出了文字性的理論知識(shí)講解。該教材的拼音教學(xué)編排模式為全整式理論實(shí)踐型。
　　第

3、三部分為筆者在泰國(guó)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。所用教材《體驗(yàn)漢語(yǔ)》的拼音教學(xué)模式屬全整式實(shí)踐型，該教材的拼音部分圖文并茂，形象生動(dòng)，很適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，但練習(xí)部分過于枯燥，需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)來加以彌補(bǔ)。教材拼音部分的分散教學(xué)極不適合筆者實(shí)習(xí)學(xué)校的漢語(yǔ)課（要好幾年才能教完）。筆者做的問卷調(diào)查一定程度反饋了學(xué)生們掌握拼音的情況。
　　第四部分為筆者關(guān)于拼音教學(xué)模式的思考和建議。首先提出對(duì)本文考察的拼音教學(xué)模式的思考，一定的教學(xué)編排模式要適應(yīng)一