漢語(yǔ)拼音教學(xué)小妙招

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)小妙招一年級(jí)的課文內(nèi)容多，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度可想而知。而漢語(yǔ)拼音又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且充斥著學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，有的教師由于一年級(jí)語(yǔ)文課程緊而忽視了潛能生漢語(yǔ)拼音的掌握程度，這樣的后果是嚴(yán)重的，我曾見(jiàn)過(guò)有的學(xué)生到六年級(jí)了不會(huì)拼讀音節(jié)，因而對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段至關(guān)重要。 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師對(duì)學(xué)生要投其所好，想方設(shè)法地使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，記住是對(duì)知識(shí)感興趣，并不是對(duì)

2、知識(shí)以外的東西感興趣。請(qǐng)看示例，一位教師在ɑ學(xué)習(xí)時(shí)，拿出一個(gè)色彩絢麗的音樂(lè)洋娃娃，娃娃嘴里唱著“啊??”雖是文對(duì)具題，但由于音樂(lè)娃娃的衣服太漂亮了，大多數(shù)同學(xué)只記住了漂亮的娃娃而忽視了她優(yōu)美的歌聲。我們不如這樣，同學(xué)們你們想唱歌嗎？現(xiàn)在跟老師們一起唱， “啊......”這樣既簡(jiǎn)單又可以快捷地達(dá)到目的。 其二，一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)時(shí)，要注意到孩子的特點(diǎn)，集中精力時(shí)間十分鐘左右，特別是課堂開(kāi)始后的十分鐘，要抓緊這十分鐘把最重要的知識(shí)放在

3、這十分鐘。請(qǐng)看示例，一，教師走上講臺(tái)便開(kāi)始了如下對(duì)白，同學(xué)們！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母他們是誰(shuí)，學(xué)生齊聲說(shuō)ɑ、o、e，好，現(xiàn)在跟老師一起說(shuō)“張大嘴巴ɑɑɑ......”,同學(xué)們表現(xiàn)非常好！但我還想請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀它們?！皑?#225;ǎà......” 。再請(qǐng)了五位同學(xué)讀過(guò)后，才說(shuō)，今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的韻母是它們，板書(shū)“iu?”這才算正式入題，可是單導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)已經(jīng)用去了 7 分鐘。也許有的教師會(huì)說(shuō)鞏固舊知識(shí)，引入新知識(shí)，這

4、很不錯(cuò)?。∵@是不錯(cuò)，但對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)，精力集中的時(shí)間就十分鐘左右，教師若不在上課前十分鐘把重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)完畢，余下的 30 分鐘哪怕再怎么挖空心思，也很難讓同學(xué)有同等理想的學(xué)習(xí)效果了。 我們也可以這樣做，同學(xué)們！還記得我們學(xué)過(guò)的韻母嗎？它們是什么？再讀一遍。那么這節(jié)課我們要來(lái)認(rèn)識(shí)它們的好朋友！請(qǐng)看黑板，板書(shū) iu?。 想認(rèn)識(shí)它們嗎？這樣不到一分鐘就順利完成了導(dǎo)入，余下的九分鐘教師就盡可能地圍繞新課展開(kāi)。 其三，將課文情境圖進(jìn)行再創(chuàng)造，

5、使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象快速的回到情境圖中，例如在學(xué)生進(jìn)行聲母 z、c、s 的學(xué)習(xí)時(shí)，z 的情境圖為小朋友在寫(xiě)字，c 的情境圖為小刺猬，s 的情境圖為蠶吐絲，為了使快速進(jìn)入情境中我們可以這樣做，準(zhǔn)備一張白紙，一只記號(hào)筆，根帶刺的樹(shù)枝。 在課開(kāi)始后，我們可以這樣進(jìn)入 zcs 的發(fā)音學(xué)習(xí)。首先是 z，出示白紙讓學(xué)生看是什么？然后用記號(hào)筆寫(xiě)上一個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，之后問(wèn)這是什么？隨后引入 z 的發(fā)音練習(xí)，完成后拿出刺，問(wèn)這是什么？引導(dǎo)其與 C 練習(xí)起