漢語拼音教學(xué)建議

1、漢語拼音教學(xué)建議人民教育出版社小學(xué)語文室1． 把握教學(xué)要求。（1）漢語拼音的教學(xué)要求。漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標(biāo)的趨勢(shì)：是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”教師要

2、牢牢把握目標(biāo)，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯(cuò)誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識(shí)、拼讀上下功夫，不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。 介紹人教社提供的漢語拼音測(cè)評(píng)方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來

3、。其結(jié)果是，很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高，但普通話不行，會(huì)寫不會(huì)說，成為“行動(dòng)上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實(shí)際上忽略了漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能，使?jié)h語拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。《漢語拼音測(cè)評(píng)意見》，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拼，當(dāng)場(chǎng)讀，既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，因此學(xué)得枯燥無味?！稘h語拼音測(cè)評(píng)意見》，要求學(xué)生認(rèn)讀

4、的不只是一個(gè)個(gè)孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學(xué)生深深體會(huì)到，拼音可以幫助識(shí)字，拼音可以幫助閱讀，它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音的興趣。 在把握漢語拼音的要求上，還要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會(huì)漢語拼音是第一學(xué)段的任務(wù)，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練，以及信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平?，F(xiàn)在只需再認(rèn)即可。兒歌法。根據(jù)字

5、母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第 1 課漢語拼音的教學(xué)：草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹綠好空氣。妞妞練唱 aaa，公雞伴奏 oo 啼大白鵝(e)，真美麗，領(lǐng)著孩子水中嬉。第 2 課教學(xué)紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹兒綠(ü) 。媽媽洗衣我喂魚(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。課教學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡