任務(wù)型商務(wù)口語(yǔ)教材中的任務(wù)編制研究.pdf

1、本文的研究對(duì)象是任務(wù)型商務(wù)口語(yǔ)教材的任務(wù)編制,包括任務(wù)設(shè)計(jì)和任務(wù)編排兩個(gè)方面。本文首先探討了任務(wù)型教學(xué)法的基本問(wèn)題,明確本文“任務(wù)”的界定,并分析了任務(wù)型教學(xué)法與語(yǔ)言技能培養(yǎng)的關(guān)系,然后針對(duì)商務(wù)口語(yǔ)專業(yè)性、專重性、交際性的特點(diǎn),提出任務(wù)型商務(wù)口語(yǔ)教材的編制設(shè)想:第一,我們可以圍繞“說(shuō)”的核心任務(wù)設(shè)計(jì)很多輔助性的任務(wù),給學(xué)習(xí)者輸入必要的商務(wù)專業(yè)詞匯、規(guī)范句式以及必要的文化知識(shí)；第二,對(duì)于任務(wù)性教學(xué)法的三階段可不可以更改或者變序的問(wèn)題,筆者

2、認(rèn)為是可以靈活處理的。
　　 在任務(wù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題上,本文在統(tǒng)計(jì)、分析兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出商務(wù)口語(yǔ)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則:1.真實(shí)性原則；2.互動(dòng)性原則:3.輔助性原則；4.循序漸進(jìn)原則；5.輸入性任務(wù)的多樣性原則,并在這些原則的指導(dǎo)下,從“輸入”和“輸出”角度設(shè)計(jì)了商務(wù)口語(yǔ)任務(wù)實(shí)例,最后提出任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題:一、輸入性任務(wù)的“任務(wù)性”問(wèn)題；二、語(yǔ)言形式訓(xùn)練與輸入性任務(wù)結(jié)合問(wèn)題。
　　 在任務(wù)編排這個(gè)問(wèn)題上

3、,本文針對(duì)商務(wù)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者專業(yè)知識(shí)缺乏、任務(wù)過(guò)程中語(yǔ)言形式易忽略等問(wèn)題,并在參考兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)編制模式的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)將任務(wù)型教學(xué)法的語(yǔ)言形式操練階段提到任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中來(lái),而不是放在最后,建立一個(gè)適合商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)的新的任務(wù)編排模式——“輸入性任務(wù)——語(yǔ)言焦點(diǎn)——輸出性任務(wù)”系列的設(shè)想,并將想法付諸于實(shí)例。其中輸入性任務(wù)和語(yǔ)言焦點(diǎn)階段不是截然分開(kāi)的,語(yǔ)言焦點(diǎn)練習(xí)階段要有機(jī)的融入輸入性任務(wù)中,作為其中的任務(wù)活動(dòng),在輸入材料的基礎(chǔ)上