任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、漢語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的廣泛傳播是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)與日俱增，除了文化的因素和國(guó)家漢語(yǔ)推廣政策的驅(qū)動(dòng)外，更大的推動(dòng)力應(yīng)該是商貿(mào)往來(lái)。因此，無(wú)論從學(xué)習(xí)價(jià)值的角度還是從語(yǔ)言傳播的角度，商務(wù)漢語(yǔ)都必然為愈來(lái)愈多的學(xué)習(xí)者和教學(xué)者所關(guān)注，在這樣的背景下，有關(guān)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的研究也必然成為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言研究的重要課題。
　　 目前，商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱門領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外各類教學(xué)機(jī)構(gòu)都相繼開展了各種類型的商務(wù)漢

2、語(yǔ)教學(xué)。但是，如果從現(xiàn)實(shí)的商務(wù)交際需要來(lái)審視和考量的話，無(wú)論在教材方面還是在教學(xué)法方面都還存在著很大的差距，未能很好地體現(xiàn)出商務(wù)漢語(yǔ)的專業(yè)性和強(qiáng)交際性。任務(wù)型教學(xué)(task-based language teaching，TBLT)是近20年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它遵循“做中學(xué)”的原則，讓學(xué)生通過參與使用、感悟交際、互動(dòng)體驗(yàn)課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這與商務(wù)漢語(yǔ)提高學(xué)習(xí)者在商務(wù)活動(dòng)中的交際能力的教學(xué)目的相吻合。
　　 本研究

3、主要從商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在總結(jié)分析任務(wù)型教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，將任務(wù)型教學(xué)法引入到商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中，試圖營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的商務(wù)氛圍，拉近課堂教學(xué)情境與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的距離，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用漢語(yǔ)成功進(jìn)行商務(wù)交際的能力。本文通過對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，以任務(wù)型教學(xué)法的基本理論為依據(jù)，針對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了積極的思考，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)相關(guān)的原則及其具體操作框架，進(jìn)而通過教學(xué)實(shí)例，較為詳細(xì)地

4、展示出任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施過程，旨在為教學(xué)者提供有益的參考。
　　 本文共分四部分：第一部分為引言，總體上介紹了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的歷史背景，回顧了國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言教學(xué)界有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)成果并作以評(píng)述；第二部分從商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通過問卷、訪談等方法對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及其原因，進(jìn)而論證在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法的可行性。第三部分針對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問題，就