項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：電子商務(wù)是一門新科學(xué)，是由信息技術(shù)、管理技術(shù)、商務(wù)技術(shù)、法律技術(shù)等多門學(xué)科交叉應(yīng)運而成的。為了適應(yīng)這種新型的商務(wù)交易模式，就要在教學(xué)中讓學(xué)生自主地掌握電子商務(wù)的專業(yè)理論知識，并且，將其運用到社會實踐中。目前，我國電子商務(wù)的教學(xué)方法有三種，分別是模擬實際情景法、教學(xué)案例法和項目教學(xué)法。文章對項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以期進(jìn)一步提高

2、電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)項目教學(xué)應(yīng)用模式中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16739132（2016）10024511DOI：10.16657ki.issn16739132.2016.10.007隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，電子網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也成為經(jīng)濟發(fā)展的必然應(yīng)用手段。因此，電子商務(wù)的應(yīng)用也在各個企業(yè)部門得到認(rèn)可，所以，各大院校也相繼開設(shè)了電子商務(wù)課程。但是，目前高校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才管理教學(xué)方面還不完善，很多學(xué)生在

3、掌握電子商務(wù)專業(yè)知識上的效果并不理想，所學(xué)的知識也脫離社會實方式使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，積極地參與到課程中來，自主合作，通過完成其實踐項目來了解并掌握電子商務(wù)的知識。所以，采用項目教學(xué)法后，學(xué)生要通過分工、合作、討論來完成項目，從而將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為人人參與的項目實踐活動。按照個人不同的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，從而在電子商務(wù)的專業(yè)知識中提出問題、分析問題，并解決問題。在學(xué)習(xí)的課堂上，教師將學(xué)生分為三組，即提出人員、設(shè)計人員和實施人員

4、，加大學(xué)生的參與興趣。（二）提高電子商務(wù)教師的教學(xué)水平電子商務(wù)采用項目教學(xué)法后，對教師的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力提出了更高的要求。這是因為教師在采用項目教學(xué)法后，從一個傳播知識的人員轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿訉W(xué)生自主學(xué)習(xí)的人員，或是組織中的指揮者。所以，電子商務(wù)項目實踐的組織教師，不僅要有豐富的專業(yè)性技能知識，還要有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力。并且，還要有一定的項目業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而調(diào)動起整個組織團(tuán)隊的積極性和合作意識。另外，在電子商務(wù)的項目教學(xué)中，還要有一定