論價(jià)值主義教育思想及其實(shí)現(xiàn).pdf

1、本文對價(jià)值主義教育思想及其實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探討。價(jià)值主義教育思想是指以哲學(xué)范疇的價(jià)值學(xué)說體系為理論指導(dǎo)，在認(rèn)識、反思與批判當(dāng)前教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，以闡述與建構(gòu)有價(jià)值的教育為核心的教育主張。價(jià)值主義教育思想的核心命題為何為有價(jià)值的教育。有價(jià)值的教育是存在于一定的價(jià)值關(guān)系中的教育。存在于一定價(jià)值關(guān)系中的教育應(yīng)當(dāng)合理滿足主體的全方位需要、符合教育發(fā)展的規(guī)律、包含人的創(chuàng)造活動(dòng)。有價(jià)值的教育是繼承與傳遞社會(huì)文明、交流與推廣社會(huì)文明、建設(shè)與促進(jìn)社會(huì)文明

2、的教育。有價(jià)值的教育是促進(jìn)自由實(shí)現(xiàn)的教育。這種“自由”包含著教育實(shí)踐過程中的自由、人的發(fā)展自由以及社會(huì)的自由發(fā)展。倡導(dǎo)價(jià)值主義教育思想的緣由主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面首先，價(jià)值主義教育思想有益于改變當(dāng)前工具性教育目的觀；其次，價(jià)值主義教育思想有助于改變當(dāng)前過度功利性的教育價(jià)值觀。踐行價(jià)值主義教育思想、實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的教育需要教育過程的各個(gè)要素相互作用、相互配合。第一，應(yīng)當(dāng)建構(gòu)有價(jià)值的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有主體性、階段性與可操作性，涵蓋知識領(lǐng)域、

3、情感領(lǐng)域與技能領(lǐng)域。針對教育目標(biāo)的評價(jià)應(yīng)以教育實(shí)踐中人與社會(huì)的實(shí)現(xiàn)程度、教育主體發(fā)展需要的滿足以及社會(huì)的教育需要滿足程度為標(biāo)準(zhǔn)。第二，應(yīng)當(dāng)遵循價(jià)值性原則、時(shí)代性原則、全面性原則、發(fā)展性原則選擇教育內(nèi)容，明確教育內(nèi)容的改革方向：堅(jiān)持人文科學(xué)與自然科學(xué)并重、國際視野與本土特色相互融合、量的平衡與質(zhì)的差異相互協(xié)調(diào)。教育內(nèi)容的實(shí)施依賴于課堂教學(xué)、家庭教育以及社會(huì)教育組織或者團(tuán)體的共同努力。第三，應(yīng)當(dāng)以教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與教育對象為依據(jù)選擇合適的

4、教育方法。教育方法的實(shí)施應(yīng)遵循適配性、科學(xué)性、多樣性等原則。第四，有價(jià)值的教育制度不僅是有價(jià)值的教育的重要組成部分，也是踐行價(jià)值主義教育思想的有利保障。教育秩序與教育自由是教育制度建設(shè)的兩大價(jià)值維度。教育秩序是在教育實(shí)踐中形成的，教育活動(dòng)整體以及教育系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素之間相互作用、相互影響，從而達(dá)成的穩(wěn)定、有序、連續(xù)、有機(jī)、合規(guī)律的狀態(tài)。教育自由包括兩個(gè)角度：一是教育作為社會(huì)子系統(tǒng)的自由，即教育自由發(fā)展；二是教育實(shí)踐內(nèi)部各要素發(fā)展的自由，