農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因研究——以赤壁市兩所農(nóng)村中學(xué)為例.pdf

1、據(jù)中華全國婦女聯(lián)合會(huì)（2013）發(fā)布的數(shù)據(jù)報(bào)告，我國現(xiàn)有農(nóng)村留守學(xué)生的人數(shù)超過6110萬，他們的心理發(fā)展與學(xué)業(yè)成就備受關(guān)注，而從成就歸因和成就動(dòng)機(jī)等心理層面來關(guān)注初中留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成績尤為重要。本研究選取7-9年級(jí)的初中留守學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查、個(gè)案訪談的研究方法，著重研究農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因問題，包括運(yùn)用《學(xué)業(yè)成就歸因量表》和《成就動(dòng)機(jī)量表》進(jìn)行留守學(xué)生問卷調(diào)查的特征研究以及留守學(xué)生“學(xué)業(yè)成績歸因”個(gè)案訪談研究。

2、>　　本文立足于對(duì)赤壁市兩所農(nóng)村中學(xué)的留守學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與歸因情況的實(shí)地調(diào)查和分析，從心理學(xué)角度以《農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因研究—以赤壁市兩所農(nóng)村中學(xué)為例》為題。全文由五部分構(gòu)成：緒論部分，主要介紹了問題的提出，相關(guān)的研究背景及研究意義，文獻(xiàn)綜述，研究方法，研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)；第一章從歸因方式的研究背景和成就歸因理論兩個(gè)方面對(duì)成就歸因理論進(jìn)行理論概述；第二章對(duì)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析，詳細(xì)闡述了初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)與歸因的結(jié)果

3、狀況并予以分析；第三章對(duì)個(gè)案訪談結(jié)果進(jìn)行定性整理分析，闡述了初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)與歸因的典型表現(xiàn)和影響因素；第四章從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)定量與定性分析結(jié)果，試圖從關(guān)注留守學(xué)生歸因方式、展開針對(duì)性歸因訓(xùn)練，并發(fā)揮父母在留守子女提升學(xué)業(yè)成就的主心骨作用等方面提出改善初中留守學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因方式的對(duì)策。
　　本研究結(jié)果表明：
　　1、農(nóng)村初中留守學(xué)生整體上成就動(dòng)機(jī)水平較高，存在明顯的群體差異。
　　2、農(nóng)村初中留守學(xué)生的學(xué)業(yè)成