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1、目前,歷史學(xué)界、中學(xué)教育學(xué)界對(duì)西部貧困地區(qū)在中學(xué)歷史教學(xué)中如何實(shí)施“素 質(zhì)教育”的問(wèn)題有很多探討,但大都以中學(xué)所有年級(jí)為立足點(diǎn)。本文則以臨洮縣農(nóng) 村中學(xué)“非畢業(yè)班”為出發(fā)點(diǎn)予以探討。全文分為五個(gè)部分,主要內(nèi)容如下: 第一、二部分,問(wèn)題的提出及研究的目的、意義與方法。隨著西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展,基礎(chǔ)教育也得到了發(fā)展。與此同時(shí),新一輪課程改革倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”對(duì) 歷史教學(xué)也提出了新的要求。在目前的歷史教學(xué)中
2、,“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)被忽 視。因此,關(guān)注“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育”的最佳選擇。臨洮縣 是典型的西部農(nóng)業(yè)縣,有悠久的歷史、燦爛的古代文化及豐富的文化古跡,是聞名 全國(guó)的文化大縣。但是,臨洮的教育成績(jī)(以高考成績(jī)?yōu)槔?并不理想。因此,關(guān) 注臨洮縣“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 第三、四部分,農(nóng)村中學(xué)“非畢業(yè)班”歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。調(diào)查得知, 臨洮縣“非畢業(yè)班”中學(xué)歷史教學(xué)
3、的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距,基本情況如下:各學(xué)校雖然能按照《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開(kāi)設(shè)歷史課、配備 歷史教師,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,很多措施僅僅停留在口頭上。教師隊(duì)伍中專職少、兼職多,本職少、轉(zhuǎn)職多。教學(xué)水平參差不齊,教研組活動(dòng)效果不理想。相當(dāng)一部 分學(xué)生對(duì)“歷史課”缺乏興趣,課堂教學(xué)氣氛沉悶?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”性質(zhì)不鮮明,學(xué)生參與明顯不夠。該縣雖然有許多著名的文化遺址,但并沒(méi)有被引進(jìn)課堂,教師對(duì)課本外課程資源的挖
4、掘幾乎是空白。上述情況在山區(qū)中學(xué)更為突出。 第五部分,重視“非畢業(yè)班”歷史的教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育”的最佳選擇?!八?質(zhì)教育”是目前也是未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要方向。但在目前體制下,“應(yīng)試”教 育的影響依然很大,且在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消失。本文認(rèn)為,“非畢業(yè)班”有相對(duì)充裕 的時(shí)間保障,要在“應(yīng)試教育”占主流的前提下實(shí)施真正的“素質(zhì)教育”,就必須 重視“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)。重視“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育” 的最佳選擇
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