城市處境不利學生教育補償問題研究——以長沙市兩所初中為例.pdf

1、教育是民族振興和社會進步的基石，教育發(fā)展的總目標是努力辦好人民滿意的教育。隨著社會轉(zhuǎn)型的加快，處境不利群體的教育公平問題越來越受到重視。由于我國傳統(tǒng)二元戶籍制的影響，研究者對城市處境不利學生的關(guān)注程度顯著低于農(nóng)村。本研究以城市處境不利學生為研究對象，比較了城市處境不利學生與普通學生在家庭背景、家庭教育、學習成績和課外補習四個方面的學習生活現(xiàn)狀，分析了城市處境不利學生的教育補償現(xiàn)狀，并挖掘其對于教育補償?shù)脑V求，從而為教育補償政策的制定和實

2、施提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和方向指引。
　　研究發(fā)現(xiàn):城市處境不利學生和普通學生在家庭背景、家庭教育、學習成績、課外輔導方面均存在顯著差異。與普通學生家庭相比較，城市處境不利學生父母的受教育程度偏低，家庭經(jīng)濟條件較差;在家庭教育方面，城市處境不利學生父母的家庭教育自我滿意度和教育期望均偏低，輔導孩子的頻率偏少，與孩子溝通時更不注意方式方法;同時，城市處境不利學生的學習成績比普通學生差;城市處境不利學生參加課外補習的種類和時間更少，價格更低。也

3、就是說，城市處境不利學生在家庭背景、家庭教育、學習成績和課外輔導四個方面均處于不利境地。
　　在教育補償現(xiàn)狀方面，城市處境不利學生和普通學生的教育資金支持和非資金支持現(xiàn)狀均不存在顯著差異;城市處境不利學生父母的教育補償滿意度顯著低于普通學生父母。關(guān)于教育補償?shù)男枨?，城市處境不利學生和普通學生的家庭教育指導總體需求高達76.0％，但城市處境不利學生父母的家庭教育指導需求顯著高于普通學生的父母，而兩者都期望孩子所在學校以書報或講座的形