基于《大綱》甲級字中會意字的教學研究——以泰國春府大眾學校為例.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與國際地位的不斷提升，中泰兩國在政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面展開了愈加廣泛深入的合作。漢語在泰國的重要性日益增強，漢語推廣得到了雙方政府和民間的大力支持，在泰漢語教學取得了巨大成就。但同時應該看到，漢字教學作為對泰漢語教學中不可或缺的一部分，相較于全面展開的漢語教學，卻處于滯后狀態(tài)。
　　《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》甲級字（以下簡稱《大綱》）作為對外漢字教學的最基本用字，當前對其進行的專門研究和教學應用卻并

2、不豐富，尤其專門針對泰國學生的會意字教學研究更是少之又少。本文選取《大綱》甲級字會意字為研究對象，對其作全面梳理分析，在通過問卷調(diào)查了解泰國學生漢字學習現(xiàn)狀和認知特點的基礎上，進行會意字課堂教學設計、實施和測試結果分析，以期提出會意字教學的相關對策和方法，以會意字教學帶動漢字教學。
　　本文共分為六個部分:
　　第一部分介紹本課題的研究背景，研究目的與意義、相關文獻回顧、研究內(nèi)容與方法:從《大綱》、會意字、對外漢語教學法、對

3、泰漢字教學四個方面進行了文獻綜述，我們發(fā)現(xiàn)當前漢語教學在泰全面開展，但關鍵的漢字教學卻處于滯后狀態(tài)。
　　第二部分從不同角度對《大綱》甲級會意字作梳理分析:選取《漢字水平詞匯與漢字等級大綱》800個甲級字詞匯中的會意字做詳盡的數(shù)量統(tǒng)計，對《大綱》甲級字中會意字的類型、結構、部首做了劃分、整理和分析。全面體現(xiàn)了《大綱》甲級字會意字結構類型、偏旁部首、以形會意和以義會意等方面的多重信息，更加科學完備地揭示了《大綱》甲級字中會意字的特點

4、，同時為本文對《大綱》甲級字會意字研究與教學應用的科學化、合理化、規(guī)范化提供了有力支撐。
　　第三部分是泰國學生漢字學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究:以問卷調(diào)查的形式摸底考查了泰國中學生主流的漢字學習背景、學習動機以及對漢字的理解認知、常用及喜愛的學習方法等，為對泰漢字教學尤其對泰會意字教學的合理設計及實施提供了可靠依據(jù)。
　　第四部分是對泰會意字教學研究，包括前期分析、教學設計和課堂教學實施以及測試結果與分析等:針對春府大眾學校學生的特

5、點，對漢語教師如何對泰實施高效的會意字課堂教學這一問題進行了典型的會意字教學設計和實施。結果表明，學生可通過學習會意字來加深其對漢字字形與字義聯(lián)系的理解，促進學生對漢字字形表意規(guī)律的體會，增強泰國學生對漢字的字感。
　　第五部分是針對以會意字為核心的對泰漢字教學啟示和建議:本章針對對泰會意字教學，提出了合理的會意字教學策略，從教師教與學生學兩個方面闡述了漢字教學的方法策略，為泰國漢語教學師生提供了參考。
　　第六部分是論文工