維-漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)的編制.pdf

1、編制了評(píng)價(jià)維漢雙語(yǔ)中學(xué)生在雙語(yǔ)教育模式下的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)工具。運(yùn)用扎根理論的方法對(duì)質(zhì)性材料進(jìn)行質(zhì)性研究，運(yùn)用量化研究的手段對(duì)編制的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)量學(xué)屬性分析。
　　調(diào)查了200名維漢雙語(yǔ)一線教師，訪談了62名一線維漢雙語(yǔ)教師和47名維漢雙語(yǔ)中學(xué)生，進(jìn)行了開(kāi)放問(wèn)卷的調(diào)查研究和訪談研究。通過(guò) NVivo質(zhì)性分析軟件，在扎根理論的基礎(chǔ)上對(duì)質(zhì)性數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,結(jié)合探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果，得出維漢雙語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的結(jié)構(gòu)一共包

2、含了四個(gè)維度：學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)策略是指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我管控，對(duì)適宜學(xué)習(xí)方法的掌握與選用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的情感態(tài)度，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力傾向。環(huán)境適應(yīng)是指學(xué)生適應(yīng)周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的一種能力，包括對(duì)教師的授課方式，與父母的關(guān)系的處理，與周圍同學(xué)的關(guān)系的處理，對(duì)家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)習(xí)能力是指適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式，取得較好學(xué)習(xí)效果的能力，包括雙語(yǔ)能力。
　　對(duì)新編制的測(cè)評(píng)工具《維漢雙語(yǔ)中

3、學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)》進(jìn)行了項(xiàng)目質(zhì)量分析，探索性因素分析，驗(yàn)證性因素分析和交叉效度的檢驗(yàn)。項(xiàng)目質(zhì)量分析表明項(xiàng)目合理，區(qū)分度介于0.189-0.586之間。初測(cè)的整體量表的內(nèi)在一致性系數(shù)信度為0.94。學(xué)習(xí)策略維度的信度為0.919，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度的信度為0.876，環(huán)境適應(yīng)維度的信度為0.902，學(xué)習(xí)能力維度的信度為0.90。結(jié)構(gòu)效度的驗(yàn)證性因素分析擬合指數(shù)符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（NNFI=0.92，CFI=0.92，RMSEA=0.071，卡方/自