口譯學(xué)習(xí)焦慮與口譯學(xué)習(xí)策略相關(guān)性分析——基于MTI學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實證研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對外交流的日益密切，中國需要越來越多的優(yōu)秀口譯工作者，口譯學(xué)習(xí)也越來越受到重視。在國內(nèi)，口譯專業(yè)本身是一門年輕的學(xué)科，其研究主要集中在口譯過程模式與認(rèn)知心理因素上。本文以外語學(xué)習(xí)焦慮與外語學(xué)習(xí)策略相關(guān)性研究為啟發(fā)，將進(jìn)一步探討口譯學(xué)習(xí)過程中口譯學(xué)習(xí)焦慮與口譯學(xué)習(xí)策略的相互關(guān)系。
　　國內(nèi)外以往關(guān)于二語習(xí)得學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)焦慮的研究結(jié)果表明，語言焦慮是語言學(xué)習(xí)所持有的一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，有效的學(xué)習(xí)策略可以降低外語學(xué)習(xí)過

2、程中所產(chǎn)生的焦慮?；谝陨侠碚撗芯砍晒?，結(jié)合口譯學(xué)習(xí)的特點，本論文研究設(shè)計了口譯學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查量表和口譯學(xué)習(xí)策略調(diào)查量表，以湖南大學(xué)2014級30名MTI學(xué)生為研究主體，通過前后五個月時間的追蹤調(diào)查，對口譯學(xué)習(xí)焦慮與口譯學(xué)習(xí)策略二者的關(guān)系進(jìn)行客觀的定量與定性分析，得出以下結(jié)論：1）MTI學(xué)生第二次口譯學(xué)習(xí)焦慮平均值較前次顯著降低。2）MTI學(xué)生第二次口譯學(xué)習(xí)策略平均值較前次普遍提高。3）口譯學(xué)習(xí)焦慮與口譯學(xué)習(xí)策略呈負(fù)相關(guān)；4）不同焦慮狀況

3、的口譯學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出不同的口譯策略特點，兩次調(diào)查均屬于低焦慮組的學(xué)生比兩次調(diào)查均屬于高焦慮組的學(xué)生使用了更多的口譯學(xué)習(xí)策略，其中元認(rèn)知策略最為突出，在此基礎(chǔ)上，論文對口譯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和口譯學(xué)習(xí)焦慮的控制提出相關(guān)建議。
　　本文希望能為口譯學(xué)習(xí)者和口譯教師提供有益啟示，一方面幫助口譯學(xué)習(xí)者認(rèn)識到口譯學(xué)習(xí)策略的重要性，通過口譯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)達(dá)到有效降低口譯學(xué)習(xí)焦慮的目的；另一方面有助于高?？谧g教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用及口譯學(xué)習(xí)焦慮狀