情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示.pdf

1、二十世紀(jì)中期以前的外語教學(xué)理論研究重點(diǎn)主要在語言本身和教學(xué)方法上。但語言，教材，教法等因素都是外因，外因只有通過內(nèi)因(學(xué)習(xí)者)才能起作用。因此，六、七十年代后，研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)者本人。束定芳(1995)指出，對(duì)外語學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究，可以使我們深刻認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出更加切合外語學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的外語環(huán)境、外語課程和外語學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二語言習(xí)得研究有兩個(gè)傳統(tǒng)：對(duì)語言學(xué)習(xí)者的共性的研究和對(duì)個(gè)體差異的研究。學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究主

2、要涉及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感和生理因素。傳統(tǒng)上認(rèn)知因素被認(rèn)為是取決學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，但后來人們意識(shí)到情感因素和認(rèn)知因素同等重要。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。情感變量(包括態(tài)度、動(dòng)機(jī)、個(gè)性等)對(duì)外語學(xué)習(xí)的效率乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)性特點(diǎn)能夠影響學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)。本文借鑒國內(nèi)外學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究成果，對(duì)情感因素對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響做了一些探討，并對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的