多媒體技術(shù)輔助下的泰國漢語初級(jí)水平學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“V著”存現(xiàn)句的觀察分析.pdf

1、漢語“V著”存現(xiàn)句是一種特殊的句式。在對(duì)外漢語教學(xué)中，存現(xiàn)句教學(xué)是漢語作為第二語言學(xué)生學(xué)習(xí)語法的重難點(diǎn)之一。對(duì)泰國學(xué)生來說，漢語“V著”存現(xiàn)句也是學(xué)生難以習(xí)得的一種句式，而且泰國漢語教學(xué)中，大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏多媒體技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致了泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“V著”存現(xiàn)句的學(xué)習(xí)效果不太理想，在學(xué)習(xí)漢語“V著”存現(xiàn)句中，泰國學(xué)生尤其是在初級(jí)階段的學(xué)生一時(shí)無法脫離泰語母語的影響，因此，泰國學(xué)生使用漢語“V著”存現(xiàn)句時(shí)，很容易出現(xiàn)各種偏誤，使得

2、泰國漢語初級(jí)水平學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“V著”存現(xiàn)句沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用在各個(gè)語言教學(xué)的平臺(tái)發(fā)揮了越來越重要的作用。但是從多媒體技術(shù)的角度，專門針對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者的漢語“V著”存現(xiàn)句卻只有較少的研究成果，本文研究主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)能否有效地提高泰國漢語初級(jí)水平生學(xué)習(xí)漢語“V著”存現(xiàn)句的學(xué)習(xí)效果。
　　本實(shí)驗(yàn)選取了32名泰國漢語初級(jí)水平的高二年級(jí)中文專業(yè)生作為研究對(duì)象，通過對(duì)比

3、實(shí)證研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的前后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)比泰國漢語初級(jí)水平學(xué)生在多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式漢語“V著”存現(xiàn)句的不同學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，并遵循多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論中的多媒體設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)PPT課件制作的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行漢語“V著”存現(xiàn)句教學(xué)。最后運(yùn)用SPSS20.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究的主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)班和控制班的漢語“V著”存現(xiàn)句學(xué)習(xí)效果

4、的差異。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，多媒教學(xué)方式的漢語“V著”存現(xiàn)句的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然控制班原來的平均成績(jī)也有較大的提高，但是成績(jī)不及格人數(shù)也比較高，這說明傳統(tǒng)教學(xué)方式并不利于漢語“V著”存現(xiàn)句的學(xué)習(xí);而實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)相比于之前的平均成績(jī)有大幅度的提高，高分人數(shù)也比較多，這說明多媒體教學(xué)方式有利于提高漢語的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于靜態(tài)類漢語“V著”存現(xiàn)句，多媒體教學(xué)方式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而對(duì)于動(dòng)態(tài)類漢語“V著”存現(xiàn)句，多媒體教學(xué)