研究與進(jìn)步大班級(jí)寫作教學(xué)中的行動(dòng)研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文研究與進(jìn)步大班級(jí)寫作教學(xué)中的行動(dòng)研究姓名：孫毅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：顧大僖20050401概要在英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)教師遇到最頭疼的問(wèn)題往往是如何進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)，如何引導(dǎo)中學(xué)生寫好英語(yǔ)作文。面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要通過(guò)研究探尋出一些實(shí)用的方法，讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)寫作并非是一件異常艱苦的工作，而是一件可從中獲得許多樂(lè)趣的事。首先，教師對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一些原理應(yīng)有所了解，而這正是在英語(yǔ)教學(xué)中教師容易

2、忽略的一些指導(dǎo)性的寫作教學(xué)原理，這些原理的來(lái)源正是對(duì)于學(xué)生寫作問(wèn)題的觀察和分析。其次，教師應(yīng)努力通過(guò)自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新來(lái)改變學(xué)生心中對(duì)于寫作的反感和畏懼。例如，通過(guò)詩(shī)歌寫作給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以自由發(fā)揮其想象的空間和氛圍，讓他們?cè)诓唤?jīng)意的暢想中完成他們的習(xí)作。第三，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教師都需要明白英語(yǔ)寫作不僅僅是一個(gè)學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)，同樣也可以是同學(xué)間互相協(xié)作的結(jié)果。例如，創(chuàng)設(shè)一些有趣的啟發(fā)性的寫作活動(dòng)或游戲，改變以往課堂英語(yǔ)

3、寫作中的寫作慣例，讓同學(xué)門在合作中集思廣益，獲得最大限度的觀點(diǎn)和想法，解決學(xué)生們寫作素材空乏的問(wèn)題。教學(xué)是個(gè)不斷漸進(jìn)的過(guò)程，多種因素的影響決定了無(wú)論哪個(gè)教學(xué)過(guò)程都不可能是過(guò)去相似內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，因而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題將是在教學(xué)過(guò)程中的恒定主題。作為對(duì)于寫作教學(xué)實(shí)踐的研究，行動(dòng)研究的方法在很大程度上符合教師研究者在課堂實(shí)踐的過(guò)程中隨時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，建立假想，確立方案，實(shí)踐方案，檢驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。在探尋中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的研究