22292.大班游戲化歌唱教學(xué)的行動研究

1、lIIIIrIIJiJillIIiiUjY3294905學(xué)校代碼!Q壘煎崩江野花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：塾直塑學(xué)科領(lǐng)域：鱟煎塾直年級：至Q!魚堡學(xué)號：一一2姐至】圣!Z魚研究生：星壁指導(dǎo)教師：至查鎣整撞中圖分類號：魚魚】論文提交時間：盟年上月三日大班游戲化歌唱教學(xué)的行動研究摘要基于自身的興趣與困惑，筆者用行動研究的方法對游戲化歌唱教學(xué)這一研究點進行了為期三個月的實踐探索。本研究以

2、游戲化教學(xué)理念下的六個教學(xué)案例為研究對象，以杭州市某幼兒園大一班隨機抽取的十六名幼兒和園內(nèi)教師團隊為合作參與者，在實地的教學(xué)實踐中來提升筆者自身的音樂教學(xué)專業(yè)能力。首先，本研究中游戲化歌唱教學(xué)的理念是指通過創(chuàng)設(shè)生活、故事、游戲的情境讓幼兒在角色扮演中獲得知識來激活與維持幼兒的假扮思維。基于對此理念的理解，對作品進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和“玩性”、“學(xué)性”設(shè)計，形成了六個可實施的教學(xué)案例。其中，本研究中“玩性”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境；“學(xué)性”是指幼

3、兒音樂關(guān)鍵經(jīng)驗的準(zhǔn)確投放，而幼兒園的音樂關(guān)鍵經(jīng)驗強調(diào)的是合拍做動作。然后，將六次活動分為三階段進行實踐。實踐中通過幼兒的游戲性表現(xiàn)來反觀每一教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，并結(jié)合自身經(jīng)驗與教師團隊的研討來進行反思。三階段行動結(jié)束后，總結(jié)出了經(jīng)過實踐檢驗后可行的游戲化歌唱教學(xué)設(shè)計與實施策略，以此來說明行動研究對教師自身成長的成效；行動結(jié)果反映出幼兒音樂表現(xiàn)力整體呈上升趨勢，以此說明了教學(xué)的有效性及行動研究對幼兒成長的成效。最后，總結(jié)了關(guān)于游戲化歌唱教學(xué)設(shè)

4、計策略的5個要點：作品的音樂知識在設(shè)計中不可忽視；情境的豐富性與真實性決定活動的愉悅性；情境的邏輯性、競爭性、合作性激發(fā)幼兒的自主性；情境要貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的始終；動作的設(shè)計要簡單準(zhǔn)確；強調(diào)重拍更容易讓幼兒獲得拍點?？偨Y(jié)了關(guān)于游戲化歌唱教學(xué)實施策略的6個要點：計劃與實施有沖突時以幼兒的經(jīng)驗為準(zhǔn)靈活調(diào)整；教師本身也是情境的一部分；示范要準(zhǔn)確恰當(dāng)并注重及時撤離；恰當(dāng)使用任務(wù)意識策略有層次的推進教學(xué)；多角度發(fā)現(xiàn)幼兒、多維度評價幼兒；忘卻目標(biāo)、忘卻