課堂游戲在初級漢語聽力教學(xué)中的應(yīng)用實踐.pdf

1、漢語教學(xué)包括聽力、口語、閱讀、寫作四個方面。相較于其他課型而言，聽力課素來有“難學(xué)”和“難教”的兩大特點。原因之一就是傳統(tǒng)聽力課“講生詞——聽錄音——對答案”的單一教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)變得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，因此創(chuàng)立多元趣味教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對外漢語聽力教學(xué)亟待解決的課題。
　　本文通過對已有教學(xué)成果的研究和具體教學(xué)實踐的總結(jié)，將游戲教學(xué)引入對外漢語初級聽力教學(xué)的課堂中，旨在創(chuàng)立一種新的教學(xué)模式和理念來提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)

2、到寓學(xué)于樂的效果。
　　全文分為六個部分，除首尾的引言、結(jié)語外，主要內(nèi)容如下：
　　第2章：漢語初級聽力課堂游戲教學(xué)特點?？偨Y(jié)初級聽力和課堂游戲的特點，提出相關(guān)理論依據(jù)。聽力課的特點是以語言輸入為主、綜合課的實踐運用、參與性強。課堂游戲的特點有目的性、參與性等。所用理論為內(nèi)在動機理論和構(gòu)建主義理論。
　　第3章：課堂游戲教學(xué)的總設(shè)定。從目的、方式、對象等方面來闡述。課堂游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本對話，有基本的變音能力和

3、理解能力，采用普通班和實驗班的相互對比來檢驗游戲是否能提高學(xué)習(xí)者的成績和學(xué)習(xí)動機。
　　第4章：課堂游戲的實踐運用。從游戲的具體設(shè)計、游戲的實施、游戲的效果三方面來闡述。游戲的具體實踐是從提高聽力微技能的角度來操作的，微技能主要有辨別分析、記憶儲存、聯(lián)想猜測、快速反應(yīng)、邊聽邊記、聽后模仿、檢索監(jiān)聽、概括總結(jié)等八個板塊的能力，分別設(shè)計了辨別游戲“找朋友”、反應(yīng)游戲“蘿卜蹲”、記憶模仿游戲“電影配音”等游戲。具體實施則以辨別游戲為例。