信息技術(shù)環(huán)境下職高學(xué)生語文能力培養(yǎng)問題研究——以旅游專業(yè)為例.pdf

1、職業(yè)高中是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，也注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，語文課是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的最重要的課程之一。但是，職高學(xué)生語文能力現(xiàn)狀與教學(xué)大綱的要求以及今后學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求卻構(gòu)成了很大的矛盾，因此，對(duì)職高學(xué)生語文能力培養(yǎng)問題進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 根據(jù)職業(yè)中學(xué)的特點(diǎn)，以及21世紀(jì)所面臨的教育信息化環(huán)境，本文提出了職高學(xué)生語文能力培養(yǎng)改革構(gòu)想，指在建構(gòu)主義等理論支持下，語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，并

2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐上主要體現(xiàn)在閱讀能力、寫作能力、聽說能力的培養(yǎng)。其中，讀的能力的培養(yǎng)通過閱讀教學(xué)來進(jìn)行，寫的能力通過作文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而聽說能力的培養(yǎng)一般是穿插在前兩種教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行。 在閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專業(yè)主題式閱讀的教學(xué)形式。提出了專業(yè)主題式閱讀的概念，即學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題進(jìn)行閱讀，以專業(yè)主題為導(dǎo)向，閱讀主題的規(guī)劃和閱讀環(huán)境的設(shè)置切合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生由實(shí)際

3、參與解決生活中的問題，從而使學(xué)生能對(duì)專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。并概括出以下幾個(gè)特點(diǎn)：主題專業(yè)性、主體過程性、合作對(duì)話性、開放創(chuàng)新性。最后進(jìn)行個(gè)案實(shí)施，并與傳統(tǒng)教案進(jìn)行比較，具有一定的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。不僅大大擴(kuò)大了閱讀時(shí)間和空間的范圍，迎合職高學(xué)生的閱讀興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，符合職高院校的發(fā)展趨勢(shì)。 在寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，提出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用文寫作的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用文寫作教學(xué)流程包括：1、設(shè)置情境2、明確文體3、掌握格式4、寫作

4、成文5、修改評(píng)閱6、總結(jié)歸納。使應(yīng)用文教學(xué)改變以往枯燥乏味、學(xué)生厭學(xué)厭寫的狀況，變得富有情趣又輕松易學(xué)，并運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐中。 聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，主要在聽說教學(xué)中，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的說話情境，包括現(xiàn)場(chǎng)演示情境、實(shí)物情境、圖象情境、聲音情境等，來激發(fā)學(xué)生說話興趣。 職高學(xué)生語文能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的問題，本文所探索的在信息技術(shù)環(huán)境下，把語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合起來，對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽