基于SECI模型的移動學習資源設(shè)計研究.pdf

1、縱覽近些年來的移動學習相關(guān)研究,大多只重視對移動學習的技術(shù)支持而輕視了學習資源的建設(shè),故在實際應(yīng)用中難以取得良好的效果。因此,移動學習資源的設(shè)計和技術(shù)的支持,對保證移動學習的有效進行,是同等重要的。
　　SECI模型是知識管理中的重要理論模型,詳細說明了隱性知識和顯性知識轉(zhuǎn)化是一個螺旋上升的動態(tài)過程。在移動學習資源的設(shè)計中,可以參考 SECI模型關(guān)于知識轉(zhuǎn)化的理論,知識的轉(zhuǎn)化是依靠學習者個體或者學習群體的相互作用來推動的,而學習者

2、又是移動學習資源使用的主體,因此良好的資源設(shè)計可以幫助學習者完成顯、隱性知識之間的轉(zhuǎn)化,使學習者在一定的情境中借助移動學習資源來完成自身知識的建構(gòu)。
　　本文采用文獻分析法、案例分析法和系統(tǒng)設(shè)計等方法,主要在五個方面做了一些研究工作。
　　(1)通過前人對移動學習和移動學習資源的概念的論述,結(jié)合移動學習的特點和移動學習資源設(shè)計的相關(guān)支持理論,對相關(guān)概念給出更明確的界定。
　　(2)通過對 SECI模型中有關(guān)知識轉(zhuǎn)化和知

3、識場等概念的描述,總結(jié)出 SECI模型對移動學習資源設(shè)計的參考價值。
　　(3)在分析了移動學習資源設(shè)計主體、設(shè)計對象的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于SECI模型的移動學習資源設(shè)計模型,并從核心層、中間層和最外層三個層次對模型進行了分析。
　　(4)在移動學習資源設(shè)計理論的指導下,參照移動學習資源設(shè)計模型,總結(jié)出基于SECI模型的移動學習資源設(shè)計的方法。
　　(5)根據(jù)移動學習資源的設(shè)計模型和設(shè)計方法嘗試開發(fā)基于Andriod平臺,

4、以智能移動設(shè)備為終端的課程實例。
　　經(jīng)過一系列的研究工作,本文取得了一些研究成果。
　　(1)界定了移動學習和移動學習資源的概念,確定以建構(gòu)主義學習理論、情境認知學習理論、非正式學習理論作為研究的理論基礎(chǔ)。
　　(2)構(gòu)建了基于SECI模型的移動學習資源設(shè)計模型,該模型由內(nèi)到外分為移動學習資源設(shè)計模塊、知識轉(zhuǎn)化模塊和知識場模塊。
　　(3)根據(jù)前面構(gòu)建的模型,提出了基于SECI模型的移動學習資源設(shè)計方法,并初步