漢語課堂分組活動合作性研究.pdf

1、分組活動是第二語言課堂里常見的學(xué)習(xí)和操練形式，課堂分組活動的開展有利于學(xué)習(xí)者在交流和合作中目的語能力的提高和發(fā)展。分組活動是以合作學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)的，然而單純的合作學(xué)習(xí)模式很難在語言課堂上得到徹底的施行，因此這篇論文試圖從合作學(xué)習(xí)的理論入手，考察漢語課堂分組活動中學(xué)生在合作性方面的表現(xiàn)，分析分組活動中哪些因素影響著學(xué)生合作性的發(fā)揮，又是以怎樣的方式產(chǎn)生影響，以及具體產(chǎn)生了什么樣的影響。
　　 論文首先對在華從事漢語教學(xué)的師生進行

2、一次問卷調(diào)查，調(diào)查漢語課堂分組活動的現(xiàn)狀，以及師生對分組活動的活動類型、分組形式、教師作用等方面的看法，從而確定課堂觀察的重點。然后進入漢語課堂實地觀察了漢語水平初級、中級、高級三個班的九次活動，參照約翰遜兄弟的合作學(xué)習(xí)五要素，考察學(xué)生在分組活動中積極互賴、直面互動、個體責(zé)任、社交技能、小組反思五方面的表現(xiàn)，從而評價活動類型、分組形式、教師作用對學(xué)生合作性表現(xiàn)的影響。
　　 綜合問卷調(diào)查和課堂觀察，論文結(jié)論如下：一，學(xué)生和教師都

3、普遍肯定課堂分組活動對漢語學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生們也普遍認(rèn)同組員在分組活動中的合作性表現(xiàn)。二，學(xué)生在分組活動類型上沒有明顯偏好，但課堂上最經(jīng)常組織的活動類型是角色扮演。學(xué)生的合作性表現(xiàn)在分組活動表演階段比準(zhǔn)備階段好，在競爭性對抗性活動中比一般性活動好。三，3-6人的小組是課堂分組活動中最常見的，三人左右的小組中成員合作性表現(xiàn)最好。四，小組成員的語言水平是分組活動中教師和學(xué)生都很關(guān)注的因素。性別和國籍不同的組員間合作性表現(xiàn)最好，年齡和語言相仿的

4、組員間合作性表現(xiàn)最好。五，學(xué)生和教師都認(rèn)為教師在分組活動中的作用很重要，體現(xiàn)在活動前的任務(wù)布置，活動中的幫助指導(dǎo)、監(jiān)督規(guī)范和活動后的總結(jié)學(xué)習(xí)方面，但是隨著學(xué)習(xí)者語言水平的變化，教師作用體現(xiàn)的重點有所不同。
　　 基于上述結(jié)果，研究建議教師在課堂教學(xué)中，可以視情況選取更為豐富的活動類型，重視活動的準(zhǔn)備階段，適當(dāng)加入競爭性對抗性因素，盡量控制小組人數(shù)，綜合編排小組成員，調(diào)節(jié)學(xué)生的語言差異，更好地發(fā)揮教師在活動中的各方面作用。