社會事件中蘊含的教育價值的開發(fā)與利用研究.pdf

1、社會事件的發(fā)生會對社會許多領域產生影響。學生作為社會的重要組成部分，其思想、觀念等會受到社會事件的影響。但是，他們對社會事件的關注常具有一定的盲目性，對社會事件的認識也缺乏理性。學校肩負著培養(yǎng)學生的重任，這一形勢下教育工作者應積極的去開發(fā)社會事件內蘊的教育價值。
　　本論文研究源自對教育與社會復雜關系的思考，探究社會事件與學校教育的關系，力圖從理論上思考社會事件蘊含的教育價值，發(fā)現(xiàn)教學活動中師生對社會事件評析中存在的問題，追問產生

2、問題的深層原因，從而提出把社會事件作為教育資源的教育觀，初步探索社會事件內蘊的教育價值開發(fā)的原則與途徑。
　　本文主要分四部分來探討以上問題，具體內容概括如下:
　　第一，對本文研究的要點進行概述。首先，本文選題的來源、論文研究的主要問題以及研究的意義。其次，對社會事件這一核心概念進行定義即在特定的時間、地點等社會環(huán)境中發(fā)生的一種人際交往現(xiàn)象，并產生相當大的社會影響的事件。論文還對目前國內外與此相關的研究進行整理和分析。最后

3、，陳述主要的研究思路與主要的研究方法。本文研究的意義主要在于為豐富教育資源拓展新方向，同時為充分挖掘社會事件的教育價值提供借鑒。
　　第二，分析社會事件內蘊的教育價值及特點。本部分主要是分析將社會事件中所存在的教育價值，同時通過比較社會事件作為一種教育資源相對于現(xiàn)有的教育資源所呈現(xiàn)出來的不同的特點。開發(fā)社會事件的教育價值主要是能夠提供學生了解社會的機會、培養(yǎng)學生思考社會問題的能力，形成改造社會的初步能力，培養(yǎng)批判性思維，促進學生自

4、我價值的實現(xiàn)。
　　第三，通過調查中的訪談與問卷調查形式，對目前的開發(fā)狀況進行了解，分析其中存在的問題，并分析造成此種情況的主要原因。調查的時間主要集中在2014年9到2015年2月。調查的樣本以湖南省湘陰縣知源中學為主體，通過發(fā)放問卷500份，訪談學生20人，訪談教師6人。通過調查了解學生認識社會事件的途徑、關注的主要類型以及對事件的基本看法，從中發(fā)現(xiàn)目前許多教育者已認識到社會事件中蘊藏的教育價值，同時也通過一定的形式開發(fā)社會事

5、件的教育價值，但是其中還是存在較多問題。文中探討了存在此種問題的緣由，從教育角度來看主要是此方面相關的教育內容甚少，并且開發(fā)處于表面化狀態(tài)，沒有深入的開發(fā)和利用社會事件所造成。
　　第四，提出有效開發(fā)和利用社會事件的原則和途徑。在開發(fā)中堅持的主要原則有:第一，追求真相原則。第二，批判性原則。第三，典型性原則。第四，精心選擇原則。在途徑分析方面主要是從教育內部運行系統(tǒng)和教育外部支撐體系兩個層面出發(fā)。對教育內部而言主要是教師加強建設、