高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念調(diào)查研究--以贛州市四所中學(xué)為例.pdf

1、　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)的研究重心從“教師”和“教”的研究轉(zhuǎn)向“學(xué)生”和“學(xué)”的研究。學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究逐漸受到人們的關(guān)注，成為研究熱點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念是個(gè)體差異研究的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念直接影響其學(xué)習(xí)策略的選擇和整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。因此調(diào)查學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)狀及整體特點(diǎn)，并幫助學(xué)習(xí)者反思自己的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化積極觀念，改正消極觀念具有很重要的實(shí)踐和理論意義。
　　近年來(lái)

2、，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)得到了深入的發(fā)展，其中的元認(rèn)知理論也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。而學(xué)習(xí)觀念是元認(rèn)知知識(shí)的重要組成部分。作者在前人研究的基礎(chǔ)上，參考上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)勵(lì)哲蔚2004年的研究生畢業(yè)論文的問(wèn)卷，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的修改，最終形成了元認(rèn)知知識(shí)框架下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念調(diào)查問(wèn)卷。之后對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最終正式問(wèn)卷具有較高的信度和效度，可以進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究。問(wèn)卷形成之后，以班級(jí)為單位隨機(jī)選取并調(diào)查了贛州市四所高級(jí)中學(xué)(兩所

3、普通高中和兩所重點(diǎn)高中)共205名學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。文章調(diào)查并描述了贛州市高中生元認(rèn)知知識(shí)框架下的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的整體特點(diǎn)，并分析了普通高中學(xué)生和重點(diǎn)高中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的差異性。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步分析之后，又隨機(jī)選取16名被試進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。半結(jié)構(gòu)式訪談初步了解了外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的影響因素以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略選擇和學(xué)習(xí)效果的影響。依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談的結(jié)果，最后對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了建議和意見。
　　調(diào)查結(jié)果

4、發(fā)現(xiàn)，高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念整體上較積極，并趨向于開放性。他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否歸因于自己的努力程度。他們有很強(qiáng)的策略意識(shí)，注重有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用等。同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生也存在一些消極觀念。他們過(guò)分依賴母語(yǔ)，對(duì)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足等。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這些高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念存在相互矛盾的觀念。他們認(rèn)為用英語(yǔ)進(jìn)行思維對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。同時(shí)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中又過(guò)分依賴母語(yǔ)，沒有真正做到用英語(yǔ)思維。重點(diǎn)高中學(xué)生比普通高中學(xué)

5、生在各個(gè)觀念上更為積極，并在個(gè)別維度上達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異水平。重點(diǎn)高中學(xué)生更加自信，動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)策略觀念也更積極，更重視對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提高，并更傾向于使用大聲朗讀策略等。半結(jié)構(gòu)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師觀念對(duì)其外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生重要影響。訪談也再一次證實(shí)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用產(chǎn)生影響并最終影響學(xué)習(xí)效果。
　　本調(diào)查研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有一定的啟示。教師要通過(guò)積極反饋來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心和自