論新課改背景下的中國高等師范教育課程結(jié)構(gòu)改革.pdf

1、高等教育，尤其是高等師范教育對于推動我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程及提高全體公民的文化素養(yǎng)具有非常重要的意義。因?yàn)樯鐣默F(xiàn)代化進(jìn)程需要大量的高級技術(shù)人才，公民文化素養(yǎng)的提高又需要人們普遍地接受教育，這一切都離不開教師及教育。為社會提供優(yōu)質(zhì)教師資源的高等師范教育，理所當(dāng)然地成為增強(qiáng)我國國力與促進(jìn)社會進(jìn)步的先鋒力量。然而社會是不斷進(jìn)步與發(fā)展變化的，政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各種不確定因素都在對教師素質(zhì)及高師的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出挑戰(zhàn)，其中新一輪基礎(chǔ)教育課程改革

2、對高師教育的沖擊最為猛烈。在新課改這一背景之下，高師的出路只能是深入分析自身存在的問題與不足，進(jìn)行全面的改革以迎接新課改的挑戰(zhàn)。本文從對高師人才素質(zhì)影響最為直接的課程設(shè)置入手，以三大部分八個章節(jié)對高師課程結(jié)構(gòu)改革的有關(guān)問題進(jìn)行了闡述，茲略述如下： 第一部分論述新課改的目標(biāo)、理念及其對高師課程結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，包括兩章的內(nèi)容：第一章概述了新課改的總體目標(biāo)、六個基本目標(biāo)及核心理念，并梳理出了新課改的六個新觀點(diǎn)。第二章首先對課程、課程結(jié)構(gòu)及

3、高師課程結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行界定，接著分析了新課改對教師教育，尤其是教師所應(yīng)具備的素質(zhì)的挑戰(zhàn)，最后論述了新課改挑戰(zhàn)下，高師課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)代性、師范性、前瞻性和研究性等特征。 第二部分分兩章闡述了目前我國高師課程結(jié)構(gòu)中存在的問題及原因：第一章主要從課程的內(nèi)容分類出發(fā)，剖析了高師課程結(jié)構(gòu)中存在的公共基礎(chǔ)課內(nèi)部、學(xué)科專業(yè)課內(nèi)部、教育專業(yè)課內(nèi)部及三大板塊之間的結(jié)構(gòu)不合理之處，同時解析了課程類型與形式單一等結(jié)構(gòu)不合理問題，指

4、出了高師課程結(jié)構(gòu)中存在的問題是導(dǎo)致不能按照新課改的要求培養(yǎng)合格教師的重要原因。第二章對高師課程結(jié)構(gòu)中存在諸多問題的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為對專業(yè)知識與教育理論知識之間的關(guān)系、課程設(shè)置的深度與范圍之間的關(guān)系、知識掌握與經(jīng)驗(yàn)獲得、能力提高之間的關(guān)系的認(rèn)識不當(dāng)，是導(dǎo)致高師課程結(jié)構(gòu)存在諸多問題的主要原因。 第三部分致力于高師課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)，試圖探討改革的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和改革目標(biāo)，并嘗試對課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)提出建議，共包括四

5、章內(nèi)容。第一章提出高師課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)該以素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要及高師課程設(shè)置自身的規(guī)律為指導(dǎo)思想與改革依據(jù)。第二章試圖探尋高師課程結(jié)構(gòu)改革的理論基礎(chǔ)，如以結(jié)構(gòu)功能的理論作為哲學(xué)基礎(chǔ)、以建構(gòu)主義理論作為心理學(xué)依據(jù)，同時還應(yīng)參照整體性課程結(jié)構(gòu)觀以及前人對專業(yè)化教師應(yīng)具備的素養(yǎng)的論述。第三章樹立了本研究的基本目標(biāo)與落腳點(diǎn)：建構(gòu)適合地方需要、具有學(xué)校特色、服務(wù)基礎(chǔ)教育、促進(jìn)高師學(xué)生全面發(fā)展的新型課程結(jié)構(gòu)體系。第四章在前幾章基礎(chǔ)上分別從深層課程

6、結(jié)構(gòu)與表層課程結(jié)構(gòu)兩方面提出了高師課程結(jié)構(gòu)重建的建議：深層結(jié)構(gòu)方面，本研究提出了高師課程深層結(jié)構(gòu)的五大要素：師德課程、知識課程、實(shí)踐技能課程、科學(xué)研究課程及教師專業(yè)發(fā)展課程，并論述了這五大要素之間的關(guān)系及對高師課程結(jié)構(gòu)改革的啟示；在總結(jié)前人關(guān)于課程結(jié)構(gòu)模式研究的基礎(chǔ)上，表層結(jié)構(gòu)方面提出了優(yōu)化高師課程結(jié)構(gòu)的若干建議；最后，本研究認(rèn)為，只有深層課程結(jié)構(gòu)與表層課程結(jié)構(gòu)有機(jī)融合，才能使課程結(jié)構(gòu)真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，我們應(yīng)積極開辟深層課程結(jié)構(gòu)與表層課程結(jié)