斯里蘭卡凱拉尼亞大學漢語課堂教學法研究--以二年級漢語專業(yè)綜合課為例.pdf

1、隨著中國和斯里蘭卡交流的日益增多，越來越多的斯里蘭卡人選擇學習漢語。因為有機會來中國學習漢語的斯里蘭卡學生并不多，他們中更多的是選擇在斯里蘭卡學習，其中大學就是一個主要的學習漢語的地方。目前，凱拉尼亞大學是斯里蘭卡主要的教授漢語的高校之一，所以本文以凱拉尼亞大學為例，對漢語教學法特點進行概述;并通過問卷調查、觀察、訪談得到的數據以及不同上課方法的實踐來進行分析。筆者發(fā)現教學存在著不少問題，針對這些問題，筆者又提出了一些亟待改進的建議。下

2、面應該直接就是各章介紹。
　　為了解決這些問題并找到更貼切更適合漢語教學的方法，提高學習者的學習熱情和學習效率，所以我們開展了本次調查研究。
　　第一章介紹本文的研究目的、意義以及研究方法。筆者運用相關文獻，通過閱讀有關著作和論文、網絡報刊和雜志，對漢語教學法特點進行梳理總結。
　　第二章介紹斯里蘭卡與凱拉尼亞大學漢語教學現狀。斯里蘭卡現狀中包括初中，高中漢語教學以及大學漢語教學，還有孔子學院漢語教學等。
　　第

3、三章分析凱拉尼亞大學漢語教學現狀。主要以凱拉尼亞大學二年級漢語教學情況為主。其中，主要與討論二年級漢語專業(yè)綜合課的情況，包括其課程、教師、教材、學生、考試、教學法情況。
　　第四章進行調查分析。主要基于收集到的問卷來詳細分析漢語水平考試、學漢語的原因、學生學習漢語的興趣、課程情況和教師態(tài)度等幾個方面。
　　第五章基于前幾個部分的討論，分析凱拉尼亞大學漢語課堂教學法存在的問題，并提出改進建議，以期待更好的教學成果。最后一章是結