公立高校教師心理契約調查研究——以浙江師范大學為例.pdf

1、心理契約這一術語最早于20世紀60年代初期被引入管理領域，它是指在員工與組織的相互關系中，除了正式的經濟契約規(guī)定的內容之外，還存在隱含的、非正式的、未公開說明的相互期望和理解。對于高校教師心理契約的界定，我國學者欒婉娜認為，它是指高校教師感知到的關于自身應該對高校組織付出什么，同時高校組織應該對其回報什么的一種主觀心理約定。它可分為教師對學校責任義務的期望以及學校對教師責任義務的期望兩方面。
　　 本文共分為六部分:第一部分緒論

2、，簡單介紹了論文提出的背景、研究意義、研究方法以及研究內容。第二部分是對基本概念的辨析，主要介紹了心理契約與高校教師心理契約，及其與法定契約、組織承諾、組織公民行為、員工期望的區(qū)別。第三部分從五個方面對高校教師心理契約進行了綜述:第一、心理契約的內容與維度;第二，心理契約的形成過程;第三，有關教師心理契約的調查研究;第四，有關構建高校教師心理契約的研究;第五，對以上研究的評價。第四部分是公立高校教師心理契約調查研究的具體內容。本研究采用

3、理論結合實際的方法，以浙江師范大學為例，對在校沒有任何行政職務且從事科研和教學的高校教師隨機發(fā)放問卷共182份，回收問卷180份，其中無效問卷4份，有效問卷176份，有效問卷占總發(fā)放問卷的96.7％，在數據收集完畢之后，用SPSS16.0對數據進行統(tǒng)計分析。問卷調查之后，對部分教師進行了個別訪談，并對訪談記錄進行了整理解析。第五部分是針對問卷數據統(tǒng)計分析結果以及訪談資料分析得出構建高校教師心理契約的具體措施。學校方面心理契約的構建措施主