基于個人—環(huán)境匹配模式的高校青年教師心理壓力研究——以浙江師范大學為例.pdf

1、個人—環(huán)境匹配概念是人們在組織管理研究中對人與環(huán)境之間交互作用的關注背景下產(chǎn)生的。心理壓力是個體在生活實踐中對壓力事件做出的反應，而形成的一種持續(xù)緊張的綜合性心理狀態(tài)，個體的心理壓力主要來自個人與其環(huán)境之間的匹配關系。隨著我國高等教育體制的全面改革，社會對高校教師提出了更高的要求，諸如高學歷的要求、職稱的評定、教師的聘任、末位的淘汰、年終的考核、按績?nèi)〕甑莫剳偷鹊龋@些超常的壓力引起的心理問題不斷威脅著高校教師的身心健康。本文擬基于個人

2、一環(huán)境匹配模式對高校青年教師的心理壓力展開研究，以其為教育主管部門了解青年教師心理壓力的實際情況及高校青年教師的管理和決策提供必要信息和理論依據(jù)，并因此從提高青年教師個人能力，改善資源環(huán)境等方面來減輕青年教師的心理壓力，降低壓力事件的負面影響。
　　 本研究通過對261名浙江師范大學青年教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校青年教師在個人—環(huán)境匹配模式下八個維度的心理壓力存在顯著差異，且各方面的壓力強度因性別、婚姻、年齡、工齡等個體變量不同面

3、具有差異性。在行政與資源支持方面的心理壓力最大，評價機制方面的心理壓力其次，第三為培訓進修方面的心理壓力，其余方面的心理壓力依次為工作負荷、家庭生活、溝通合作能力、科研能力、教育教學能力。在個體變量上：男女青年教師在總的心理壓力及科研能力、溝通合作能力、培訓與進修、評價機制壓力方面存在顯著壓力，女性青年教師的心理壓力大于男性青年教師；博士學歷的青年教師心理壓力顯著低于本科及碩士學歷的青年教師；副高職稱青年教師的心理壓力在科研能力、培訓與

4、進修方面顯著低于初級和中級職稱青年教師，在工作崗位及負荷心理壓力方面顯著高于初級和中級職稱；年薪在6萬元以上的青年教師的心理壓力顯著低于2萬元以下的青年教師；工齡越長的青年教師的心理壓力越大。
　　 經(jīng)過對開放式問題的分析發(fā)現(xiàn)，青年教師在科研政策、培訓制度、評價體系、工作負荷、待遇等方面存在較大的壓力，并就這幾個方面的問題提出了對策與建議。
　　 在問卷調(diào)查的基礎上，通過統(tǒng)計分析，本研究提出“對青年教師實施人性化的管理；