農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)校本教研與教師隊(duì)伍建設(shè)初探——對(duì)太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、開展校本教研，不斷提高教師專業(yè)化水平是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)；開展校本教研，不斷提高我國(guó)教師專業(yè)化水平是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新基礎(chǔ)教育課程改革的要求和必然趨勢(shì)；開展校本教研，不斷提高教師專業(yè)化水平是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和客觀規(guī)律。本課題研究的目的在于：試圖以調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方式，通過對(duì)太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)的農(nóng)村初中學(xué)校的教師和校本教研現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)校本教研進(jìn)行實(shí)證性的探索和研究。摸清我鎮(zhèn)農(nóng)村初中學(xué)校

2、教師的素質(zhì)現(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地提出建議，以期對(duì)我鎮(zhèn)的農(nóng)村初中教學(xué)和農(nóng)村初中教師的繼續(xù)教育和開展校本教研活動(dòng)有所借鑒和改進(jìn)。從實(shí)踐意義上來說，研究農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀和提出提高教師專業(yè)化素質(zhì)的建議與對(duì)策，有利于各級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門正確把握農(nóng)村初中教師的素質(zhì)狀況，為加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)教師管理工作提供可借鑒的理論依據(jù)。 本文調(diào)查探討的是以農(nóng)村初中教師素質(zhì)為主要內(nèi)容的學(xué)校校本教研的現(xiàn)狀，包括以下五個(gè)方面：1、教師的職業(yè)理想

3、；2、教師的專業(yè)素質(zhì)；3、教師的教學(xué)行為；4、教師的教學(xué)反思能力；5、校本教研的現(xiàn)狀。本文先從理論層面上探討農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)和校本教研的一些基本問題，然后重點(diǎn)、逐項(xiàng)分析了調(diào)查結(jié)果及其所反映出來的教師素質(zhì)和校本教研的各個(gè)方面，最后提出了通過抓好校本教研，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議。 本研究以調(diào)查法為主，輔之以訪談和個(gè)案研究等方法，對(duì)我鎮(zhèn)的四所初中進(jìn)行了測(cè)試，得到如下結(jié)果：1、農(nóng)村初中教師整體素質(zhì)較高，基本滿足我鎮(zhèn)初中教育

4、教學(xué)需要；2、教師各項(xiàng)素質(zhì)之間發(fā)展不平衡，有高有低，如教師的學(xué)科知識(shí)比較扎實(shí)，但教育理論和教育科研知識(shí)比較欠缺等；3、在素質(zhì)的一些方面，學(xué)校之間、性別之間、年(教)齡之間存在有一定的差異；4、農(nóng)村初中教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)通過校本教研進(jìn)一步加強(qiáng)。 本文就上述調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，并根據(jù)農(nóng)村中學(xué)教師和校本教研現(xiàn)狀，提出了通過校本教研加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議：1、樹立教師專業(yè)化發(fā)展新理念，提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)；2、加強(qiáng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)教