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1、多元智能視界中的研究性學(xué)習(xí) 中文摘要中 文 摘 要多元智力理論是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德 · 加德納提出的,它 超越了 傳統(tǒng)的心理學(xué)理論的局限,提出智力的新理論。 在教育學(xué)界、心理學(xué)界引起強烈反響,推動了 美國 教育改革, 在世界各地也有著重大影響, 對當(dāng)前我國教育改革有著重要的借鑒價值。 研究性學(xué)習(xí)是我國 基礎(chǔ)教育改革的一大熱點,它是我國教育部在 2 0 0 0年 3 月 頒布的 《 全日 制普通高中課程計劃 ( 試驗修訂
2、稿) } 中, 推出的一類全 新的必修課程,它的開設(shè)順應(yīng)了 世界課程改革的發(fā)展趨勢,我國許多教育理論工作者及有關(guān)專家 對此 投入了 廣泛的 關(guān)注與極大的 熱 情, 積極 參與到 對研究性學(xué)習(xí) 的 研究中 來。面對大量從教育學(xué)角度出 發(fā)對該 研究 課題的 探討, 本 文試圖 從心理學(xué)的 角度與 立場出發(fā), 探討多元智能視界中的研究性學(xué)習(xí), 提出構(gòu)建開發(fā)多元智能的研究性學(xué)習(xí)課程體系的建議與策略.本文從多 元智能的 角 度論述了 研究 性 學(xué)
3、習(xí)的 理論 基礎(chǔ), 探討了多 元智能 理論 下的研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)策略和管理策略, 并通過個案的分析對研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題作了 進一步的說明。 課程開發(fā)策略部分 論述了多元智能的課程理念以 及課程目 標(biāo)、內(nèi) 容、實施、評價等問題, 其中重點 探討了 課程實施過程中教師怎樣通過多 元智能來指導(dǎo)學(xué)生的 研究性學(xué)習(xí), 使每個學(xué) 生 都能 在研究 性學(xué)習(xí)中 發(fā)展自 己 的 智能。 希望本文在理論及實踐方面的探討能為學(xué)校管理者和廣大教師提供一個新
4、的思路, 使他們能夠在開放的教育系統(tǒng)中 更好地發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的價值, 促進學(xué)生全面而充分的發(fā)展。關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 多元智能 課程 評價作 者: 李 嵐指導(dǎo)教師:黃辛隱書4 6 0 0 5蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,獨立進行研究工作所取得的成果。除文中己 經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不含其他個人或集體已 經(jīng)發(fā)表或撰寫過的 研究成果,也不含為獲得蘇州大學(xué)或 其
5、 他教 育 機構(gòu)的 學(xué) 位 證書 而 使 用過的 材料。 對 本文的 研究 作出 重 要 貢獻的個人和集體,均己 在文中以明 確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明 的法律責(zé)任。研 究 生 簽 名 : 善A l 日 期 : , 八二學(xué)位論文使用授權(quán)聲明蘇州大學(xué)、中國 科學(xué)技術(shù)信息研究所、國 家圖 書館、 清華大學(xué)論文合作部、中國社科院文獻信息情報中心有權(quán)保留 本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印 件和電 子文檔,可以 采用影印、 縮印 或其他復(fù)制手段保存論文。
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