社會學習網(wǎng)絡(luò)及其構(gòu)建研究.pdf

1、上世紀60年代，人類發(fā)展史上，出現(xiàn)了一種關(guān)于社會形態(tài)的全新概念，即學習型社會。隨著社會的不斷發(fā)展，尤其是進入21世紀以來，伴隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，學習型社會己經(jīng)成為人類社會發(fā)展的必然趨勢。隨著學習形式、學習內(nèi)容的改變，在學習型社會中人們學習的方式和方法也會發(fā)生相應的變化，終身學習的概念日漸深入人心。為適應學習型社會的目標要求，信息社會的終身學習者，應當學會充分利用多樣化的學習資源，其中既包括傳播知識、信息的各種媒體，又包括傳播知識、技

2、能的各種空間。而社會也應該為實現(xiàn)學習者終身學習的夢想，提供豐富的教育信息資源。適應于學習型社會學習的特點，相應的社會學習服務設(shè)施和手段急需豐富和完善。只有這樣才可以保證學習者能在任何他們覺得方便的時間和地點進行學習。這些社會學習的服務設(shè)施和手段就是筆者所提出的社會學習網(wǎng)絡(luò)。 在寫作本文的過程中，筆者查閱了大量的文獻資料，發(fā)現(xiàn)對于學習型社會和終身教育體系的問題，國內(nèi)外學者作了很多工作，進行過深入的研究，有相當多的成果問世。但是長期

3、以來，人們對社會學習網(wǎng)絡(luò)卻缺乏必要的認識。要么把社會學習網(wǎng)絡(luò)與終身教育體系混為一談，認為社會學習網(wǎng)絡(luò)是終身教育體系的一部分；要么忽略了社會學習網(wǎng)絡(luò)的存在，認識不到社會學習網(wǎng)絡(luò)在學習型社會中的地位與作用。這種認識上的混亂和缺失，其根源在于對社會學習網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵與特征沒有一個準確的理解和把握，其結(jié)果將直接影響到學習型社會的建設(shè)與發(fā)展。 通過一年多來的努力，筆者對于社會學習網(wǎng)絡(luò)的研究有了一點微薄的進展，得到以下主要認識： (1)

4、本文界定的社會學習網(wǎng)絡(luò)是指由國家或者社會組織及其成員設(shè)立的，可以為每一位社會成員提供學校教育之外的多樣化的學習資源(包括傳播知識、信息的各種媒體以及傳播知識和技能的各種空問)的學習網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 (2)社會學習網(wǎng)絡(luò)的特征包括開放性、全員覆蓋性、手段現(xiàn)代化、整體性、多元化及公益性。 (3)社會學習網(wǎng)絡(luò)的組成包括：各類博物館、藝術(shù)館；各級文化館、文化站；各級圖書館和書店；各類青少年宮及老年活動中心：各類媒體：家庭、社區(qū)、組織等。

5、 (4)社會學習網(wǎng)絡(luò)的地位和作用體現(xiàn)：在對于創(chuàng)建學習型社會的基礎(chǔ)作用；對終身教育體系的補充作用：對學習者自主學習的保障作用；對實現(xiàn)自我價值的激勵作用四個方面。 (5)本文指出，社會學習網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建應該堅持以下五個原則，即整體規(guī)劃原則：重點建設(shè)原則；運用現(xiàn)代化手段原則；投資多元化原則；以人為本原則。 (6)本文強調(diào)，在社會學習網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過氍中還要注意下列四個問題，即在提高認識的基礎(chǔ)上加大對社會學習網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的投入：在整