義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整政策研究——基于教師的實證調(diào)查.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整政策研究基于教師的實證調(diào)查姓名：張婧梅申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師：雷萬鵬201205價值，決策者應(yīng)當(dāng)讓有教師更通暢的渠道表達上述看法；(3)親歷過學(xué)校布局調(diào)整的教師對學(xué)校布局調(diào)整政策的評價具有多元性。一方面，學(xué)校布局調(diào)整改善了辦學(xué)條件，有助于教育質(zhì)量提升；另一方面，學(xué)校布局調(diào)整也對教師生活帶來諸多不便，教師的工作強度也明顯增加；(4)從教師對學(xué)校布局調(diào)整整體效果評價來看，學(xué)

2、校布局調(diào)整初具成效也暴露出許多問題；教師群體內(nèi)部對學(xué)校布局調(diào)整政策效果的評價存在差異性；(5)在影響教師總體評價的因素中，學(xué)校布局調(diào)整中教師參與度、教師工作壓力等變量具有重要的影響力；(6)從教師視角反映出的問題表明，布局調(diào)整政策決策在教師參與、政策決策機制等方面亟待改善。因此，尊重教師合法權(quán)益，擴大教師話語權(quán)，讓教師成為教育變革的主體而不是被動的承擔(dān)者，是學(xué)校布局調(diào)整政策制定和實施的關(guān)鍵。以合法程序與合理標準制定科學(xué)的學(xué)校布局規(guī)劃是我