走向生活的雙語教學.pdf

1、英漢雙語教學是應時代和社會的發(fā)展而出現(xiàn)的新型教學形式，肩負著完成學科教學、提高學生英語水平的雙重任務。高效的雙語教學必須是與生活一體的，既源于生活的需要，以生活為依據(jù)而進行，又是對生活的提煉和超越。然而，我國當前的雙語教學難以避免地受到基礎(chǔ)教育與生活相疏離的大環(huán)境的影響，加之人們對雙語教學價值追求的偏頗、雙語教學資源不足等原因，當前雙語教學嚴重脫離生活，只關(guān)注學生的未來生活，忽視學生的當下生活；只注重語言的習得，而忽視學生已有的生活經(jīng)驗

2、和知識背景。具體表現(xiàn)為嚴重疏離社會日常生活、疏離學校生活以及脫離兒童生活。這是導致我國當前雙語教學低效、偏失的重要原因。
　　 “走向生活”是提高雙語教學的有效性、實現(xiàn)雙語教學初衷的必由路徑。生活教育理論、第二語言習得理論和情感認知理論為此提供了堅實的理論基礎(chǔ)，社會生活發(fā)展的需要對此提出了迫切的要求。具體而言，走向生活的雙語教學首先要求雙語教學要“基于生活”，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的雙語教學目標和模式，創(chuàng)設(shè)生活化的雙語教學

3、環(huán)境，設(shè)計適當?shù)幕顒雍陀螒?，提高和保持學生的學習興趣；其次要求雙語教學要注重“源于生活”，從現(xiàn)實生活、學校生活和兒童生活中選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、運用合適的教學語言，培養(yǎng)學生學習語言的興趣和雙語思維能力；最后，要求雙語教學必須“高于生活”，雙語教學終究不是生活本身，更不是瑣碎生活事件的重現(xiàn)，而是對生活的提煉與升華，因此要注意提取學生的生活經(jīng)驗并進行改組，關(guān)注、面向?qū)W生的未來生活，開掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，加強動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，并引導學