淺談“從生活走向物理,從物理走向社會”畢業(yè)論文

1、I目錄摘要...........................................................1關(guān)鍵詞.........................................................11引言.........................................................12從生活走向物理.........................

2、........................12.1利用學生的生活情境，引出物理問題..................................12.2利用學生的生活體驗，思考物理問題..................................22.3讓學生理解、總結(jié)，形成物理概念....................................22.4讓學生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律..............

3、......................33從物理走向社會.................................................33.1設(shè)置開放性問題探究模式............................................33.2運用物理知識解決現(xiàn)實問題..........................................43.3開展社會實踐活動...........

4、.......................................53.3.1關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象.........................................53.3.2關(guān)注物理知識在現(xiàn)實社會中的具體應用...........................53.3.3關(guān)注物理學的發(fā)展對社會和科技的促進作用.......................63.3.4關(guān)注可持續(xù)發(fā)展.............

5、..................................64結(jié)論.........................................................7致謝語.........................................................8參考文獻........................................................8英文

6、翻譯........................................................91淺談“從生活走向物理，從物理走向社會”摘要《新課程標準》指出，義務教育階段物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應貼近學生的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，尋找物理規(guī)律，并將其應用于社會，培養(yǎng)學生的探索精神、良好的思維習慣、科學的實踐能力。所以，結(jié)合物理學科特點和課程的基本理念，我們應該用生活來組

7、織物理課堂教學，讓生活走向物理，再讓物理走向生活。通過物理教學使學生的素質(zhì)和能力提高，去解決生活中存在的問題，為生活服務，為社會服務。關(guān)鍵詞生活物理教學物理應用1引言目前我國的教育現(xiàn)狀，許多學生中學畢業(yè)后，沒有機會到大學繼續(xù)深造而是直接步入社會。而現(xiàn)代社會無論是生活還是工作，都必須要用到許多物理知識，或者將物理知識轉(zhuǎn)化為科學技術(shù)，為我們的社會創(chuàng)造更多的財富。而中學階段的物理學習是他們獲取物理知識最有效的捷徑，為了讓學生能學得更好，將物理

8、知識運用得更好，就需要教師，采取有效的方法，用最少的時間讓學生學習更多的物理知識。新一輪的課程改革，要求教師將物理知識與學生的生活密切聯(lián)系起來，一方面可以增加學生的學習興趣，另一方面可以提高學習效率。2從生活走向物理傳統(tǒng)的物理教學，在聯(lián)系生活、聯(lián)系實際、聯(lián)系科學技術(shù)上都有很大的不足，影響著學生學習物理知識、及相關(guān)書籍，進而導致學生分析問題、解決問題的能力較弱，使原本極為生動、有趣的物理教學，變得很枯燥，概念、定理和公式讓學生很頭疼，導致

9、大多數(shù)學生對物理很不感興趣。因此，對物理教學進行了改革，在新概念下的物理教學中，著重于物理與日常生活的聯(lián)系，增加了學生的親身體驗，激發(fā)了學生的學習興趣，改進了物理的學習方法，培養(yǎng)了學生的認知能力，發(fā)展了學生的智力，讓學生走向一個更為廣闊的天地，為他們以后的學習、生活奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以人教版必修1物理《摩擦力》一課的教學為例，闡述新概念下的物理教學模式，在物理教學過程中，教師應通過生活實例去引導學生學習，進而發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律

10、。用于實現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求。2.1利用學生的生活情境，引出物理問題大量的調(diào)查表明，課堂上的知識與學生的生活情景接近時，就會激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。因此，教師要利用生活中的物理現(xiàn)象，讓物理知識更貼近我們的生活，然后盡可能地去創(chuàng)造一些生活場景，導出其中的物理問題，并使學生理解物理問題，這是一種學習的需要，它能夠幫助學生更好地學習。我們都知道課堂導入的方式有很多，如實驗導入、直接導入、問題導入等，但利用