高一學生物理問題多元表征的現(xiàn)狀研究.pdf

1、恰當?shù)膯栴}表征是問題解決的關鍵，而一個物理問題往往有多種表征方式。因此，培養(yǎng)學生的物理問題多元表征能力是提高學生問題表征能力，進而提高物理問題解決能力的前提。本文在前人研究的基礎上，結合高一學生物理學習的特點，以問卷調(diào)查的形式，從使用意識、掌握情況、轉換水平和綜合應用四個方面，對高一學生物理問題的多元表征現(xiàn)狀進行調(diào)查，并在學校類型、性別、優(yōu)勢學科及物理成績四個背景因素下進行差異分析，得出了以下結論：
　　 (1)學生對物理問題的

2、各種表征有一定的使用意識，但是掌握情況不是很好，還不能在各種表征之間進行靈活轉換。而在具體的物理題目中，學生往往也不能綜合應用幾種表征方式，導致無法正確解答物理問題。
　　 (2)學生在學習物理知識時傾向于多元表征，但運用時其多元表征水平有變?nèi)醯内厔荩诮o出具體物理問題時，學生的多元表征水平又有下降的趨勢。
　　 (3)整體上看，在多元表征方面，重點中學的學生比普通中學的學生表現(xiàn)好，男生比女生表現(xiàn)好，理科生比文科生表現(xiàn)

3、好，學習成績好的學生比學習成績差的學生表現(xiàn)好。
　　 (4)學生的文字和數(shù)學公式表征水平比圖像表征水平普遍要高，識圖能力比構圖能力強。在文字和數(shù)學公式表征上，性別差異不很明顯，只是在圖像表征上男生明顯優(yōu)于女生。
　　 本文從內(nèi)、外兩個層面對形成此現(xiàn)狀的原因進行了分析。其中，內(nèi)部原因包括認知、動機、個性三方面；外部原因包括課堂的新課程理念落實不夠、學生物理問題的多元表征能力缺乏訓練、教育目標不恰當?shù)膶蜃饔玫?。最后，就如?/p>