“目標(biāo)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟迪”教學(xué)模式探索.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“目標(biāo)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟迪”教學(xué)模式探索姓名：陸欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師：夏玉書(shū)20000601“目標(biāo)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟迪5教學(xué)模式探索愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，要是沒(méi)膏獨(dú)立思虧租獨(dú)立判斷的創(chuàng)造性的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。我們的教育，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，要適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造健教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)，創(chuàng)造精神，創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為創(chuàng)造型的人才研究表明，從可能性看，任何一

2、個(gè)有智力的人都有刨造力。也就是說(shuō)創(chuàng)造力狁如人的智力中的寶藏，需要我們?nèi)ビ?xùn)練和培養(yǎng)。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)合格人才的重要途徑。構(gòu)建中學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育模式構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式體系，是提高齷堂教學(xué)效益，優(yōu)化教舉過(guò)程、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的必要途徑和方法。一化學(xué)本是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而，近年來(lái)，由于受升學(xué)指揮棒的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，從而削弱了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。有的教師為了省時(shí)間，演示實(shí)

3、驗(yàn)變成了黑板“講實(shí)驗(yàn)”而不是“做實(shí)驗(yàn)”：有的教師由于控制不好學(xué)生紀(jì)律，或?qū)嶒?yàn)中會(huì)產(chǎn)生一些難聞的氣體等，一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)或者干脆不做逮些實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生覺(jué)得，學(xué)習(xí)化學(xué)就是死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)，大量做他孥習(xí)題。這些做法無(wú)形中把化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得枯燥、死板，難記，難學(xué)。再加上，我校為一所普通高中，大部分學(xué)生由于初中化學(xué)基礎(chǔ)差，中考成績(jī)不理想，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣。這些學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，高中化學(xué)更贍

4、學(xué)。針對(duì)我校教學(xué)的具體情況，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上構(gòu)建了“目標(biāo)引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)啟迪”教學(xué)模式。在素質(zhì)教育的前提下，以啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)凝趣，改變學(xué)生的厭學(xué)觀念，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智力培薺能力的教學(xué)目標(biāo)。2模式特點(diǎn)：“目標(biāo)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟迪”教學(xué)模式，寓知識(shí)刨新的思想于知識(shí)傳授之中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用相應(yīng)的思想方法，掌握知識(shí)之間的相互聯(lián)系，

5、理解如識(shí)形成的基礎(chǔ)。教師按照t定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)完整地傳授化學(xué)學(xué)科知識(shí)。同時(shí)重視學(xué)生的賻知，記憶、思維、興籀譬身力因素翱非智力園索的發(fā)展保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)拄的發(fā)揮≯以利平形成可持續(xù)發(fā)。蔑酌學(xué)習(xí)動(dòng)劣了量當(dāng)今社會(huì)舞蔓大量的具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)A才，毋t以在教育和教學(xué)中。要充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自口造能方的培養(yǎng)一同時(shí)，教師也要不斷探索具有創(chuàng)新水平的啟發(fā)式教學(xué)，既深入學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，又深入

6、他們的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，使他們的全部心理活動(dòng)都積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中，從而使教學(xué)活動(dòng)獲得最佳的效果。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生能力的形成與知識(shí)、技能之間有著密切的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而一定的能力又是學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)和技能的重要前提，一是促使他們提高學(xué)習(xí)永_平的重要因素。學(xué)生攀握知識(shí)、技能和形成能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，把能力目標(biāo)、情感目標(biāo)分解到