高校教師分類激勵機制研究.pdf

1、高校教師是高等教育事業(yè)的中堅力量，以什么樣的管理制度和激勵政策謀求高校教師積極性和潛在能力的最佳發(fā)揮，建設(shè)起一支高水平師資隊伍，是高校組織應(yīng)深入探討的重要課題。論文以高校人事制度改革與教師崗位分級聘用為背景，以高校教師有效激勵的工作實踐為研究對象，其探索對于推進(jìn)高校高水平師資隊伍建設(shè)和高等教育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，深化校院兩級管理體制下高校人事管理體制改革具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。
　　 論文隸屬人力資源管理范疇，研究內(nèi)容涉及管

2、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人才學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的交叉與融合，通過對激勵、激勵機制、激勵理論的深入解析，我國高校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查及現(xiàn)有激勵資源分析，高校教師職業(yè)特點、需求結(jié)構(gòu)、個性特征及其環(huán)境影響因素的剖析，構(gòu)建高校教師激勵機制的方法探討，高校教師有效激勵制度安排和高校師資隊伍建設(shè)激勵機制的實證研究，結(jié)合高校教師職業(yè)生涯和自身需求特點，構(gòu)建出一套科學(xué)的、多維的、動態(tài)的、以實現(xiàn)高校教師個體行為與組織目標(biāo)激勵相容為目標(biāo)、以崗位分級聘用制度

3、為核心的高校教師激勵機制，并運用QSIM算法進(jìn)行定性模擬。論文研究得到以下主要結(jié)論：
　　 1.教師激勵機制的設(shè)計應(yīng)以推行崗位聘用制度為核心，以完善績效考核為基礎(chǔ)；
　　 2.激勵機制應(yīng)根據(jù)激勵目標(biāo)、激勵個體差異選擇不同的模式，根據(jù)高校教師職業(yè)發(fā)展階段和崗位類別，實施分類激勵；
　　 3.定性模擬方法在高校教師激勵機制設(shè)計中具有良好的檢驗效果；
　　 4.信息不對稱下，高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位和發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)

4、計激勵相容的激勵機制，使教師追求個人預(yù)期效用最大化的自利行為結(jié)果與高校整體的發(fā)展目標(biāo)相一致。
　　 論文提出的模型和得出的研究結(jié)論，僅針對部分問題作了嘗試性的探討，定性模擬實現(xiàn)方法只是將定性模擬技術(shù)引入到行為激勵系統(tǒng)或類似系統(tǒng)的一種初步嘗試，得到的結(jié)論還比較粗糙。對于模型的進(jìn)一步驗證與完善，仍是后續(xù)研究須關(guān)注的方向。此外，高校教師的激勵管理僅是高校激勵機制設(shè)計的一個方面，后續(xù)研究還可進(jìn)一步擴展到對管理人員、其他專業(yè)技術(shù)人員和工勤