初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)踐研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，以及與時(shí)代相適應(yīng)的合作觀和競(jìng)爭(zhēng)觀等，起到了非常積極的作用。在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，符合課程改革的需要。但是目前中國學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)聽課，生生之間較少互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍不強(qiáng)。
　　 嘗試通過相關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，以及對(duì)不同的化學(xué)復(fù)習(xí)課課型提出相應(yīng)的教學(xué)策略，并基于相應(yīng)的教學(xué)策

2、略對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)課的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，并和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行比較。期望能夠驗(yàn)證本人所提出的假設(shè)，即如果按照這些合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
　　 實(shí)驗(yàn)在二個(gè)班級(jí)中展開，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)是對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)周期為二個(gè)半月。首先，本文通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并通過化學(xué)二?？荚囎鳛閷?shí)驗(yàn)的前測(cè)。然后針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求，分配小組，在不同課型復(fù)習(xí)課上

3、實(shí)施了不同的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：在主題復(fù)習(xí)課上應(yīng)用“組內(nèi)合作查漏補(bǔ)缺”、“組間展示成果評(píng)價(jià)”、“結(jié)算小組獲得分?jǐn)?shù)”等三個(gè)環(huán)節(jié)；在習(xí)題分析課上應(yīng)用：“組內(nèi)討論訂正試題”、“組間互助幫忙解答”等二個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過二個(gè)半月的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)者通過實(shí)驗(yàn)前后的問卷測(cè)量和個(gè)別學(xué)生的訪談等方法獲得教學(xué)數(shù)據(jù)，經(jīng)數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證了之前的假說，通過化學(xué)復(fù)習(xí)課上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績都有了一定的提高。
　　 本論文的局限在于學(xué)生