新課程理念下初三化學實驗有效教學策略研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：l、堅持以“求實、創(chuàng)新一的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：日期：學位論文使用授權聲明本人完全了解南京師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，

2、學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版；有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權將學位論文的內容編入有關數據庫進行檢索；有權將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：￡氫型日，，，l‘f5女。。!P；’蘭新課程理念下初三化學實驗有效教學策略研究摘要在當前中學化學課程改革中，化學實驗有效教學策略成為熱門的研究領域。化學實驗教學不僅是中學

3、化學教學內容的重要組成部分，也是教師授課的主要手段和方式，還是學生學習的主要途徑和方法。以該方面為論文課題研究對改進初三化學實驗教學模式、豐富化學實驗有效教學策略理論、深化化學教學改革、促進學生素質發(fā)展具有積極的意義。理論層面，本文在綜合分析當前國內外初三化學實驗有效教學策略研究現狀的基礎上，以巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”、“建構主義理論“和加涅的“學習理論”為理論基礎，針對初三化學不同的實驗內容和教學模式，提出了相應的有效教學策略：(

4、1)在演示實驗教學中，充分準備實驗，利用實驗激發(fā)學生自主學習和學習興趣的策略；(2)在學生分組實驗教學中，讓學生充分參與實驗，制定以學生為主體的教學目標，開展有效的實驗課堂管理和實驗教學評價的策略；(3)在探究性實驗教學中，注重化學與實際生活聯系，轉變驗證性實驗為探究性實驗，引導學生應用已有知識進行實驗探索，發(fā)現學生提出問題的閃光點并及時反饋評價的策略。實踐層面，在徐州市王杰中學初三年級二個班級進行了實踐應用研究，將有效教學策略應用于實

5、驗教學中，并通過問卷調查、學生訪談、教學案例分析加以檢驗。通過對教學實踐前后學生學習成績、學習興趣、學習主體性、實驗能力和對實驗教學模式評價的對比分析得出：在初三化學實驗教學中，針對不同的實驗內容和教學模式采用相應的有效教學策略，能提高學生的學習興趣、學習成績、學習主體性和實驗能力，使學生有效地、科學地、系統(tǒng)地學習化學實驗知識，教學效果良好。研究結論對初三化學實驗的有效教學有一定的借鑒意義。關鍵詞：初三化學，化學實驗，有效教學，教學策略