高中歷史教學(xué)中學(xué)生健康人格培育的實踐探索.pdf

1、當(dāng)前，世界許多國家的教育研究重心已從以前的“智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“人格培育”。高中歷史教學(xué)中的學(xué)生健康人格的培育，是依據(jù)時代的要求、高中學(xué)生人格狀況、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀和高中歷史教學(xué)的內(nèi)容、高中學(xué)生的生理和心理特點，借助歷史學(xué)科豐富的健康人格培育的資源，采取多樣的教學(xué)方法，在促成學(xué)生對歷史學(xué)科知識的構(gòu)建和促進(jìn)學(xué)生知識生成和能力養(yǎng)成的同時，對學(xué)生進(jìn)行健康人格培育的教育。
　　 本文主要從理論和實踐兩方面對高中歷史教學(xué)中的學(xué)生健康人格的培育

2、進(jìn)行了探索。
　　 理論上，在人格、健康人格概念界定的基礎(chǔ)上，探討了人格培育與高中歷史教學(xué)的關(guān)系。筆者認(rèn)為人格培育是歷史教學(xué)的核心內(nèi)容;而歷史課程又是人格培育得以實現(xiàn)的重要載體。然后從國外、國內(nèi)兩大方面闡述相關(guān)人格培育的探索，有很多的研究成果，給了我們很多啟示，但也存在著不足。所以，本課題的研究還是有價值的。
　　 從教學(xué)實踐的層面上，首先根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》和高中歷史教學(xué)的內(nèi)容，從積極培育學(xué)生如何正確認(rèn)識

3、自己、發(fā)展自己和如何正確對待他人、社會兩大方面明確了高中歷史教學(xué)中有助于健康人格培育的內(nèi)容。因為課堂教學(xué)是全面實施健康人格培育的主渠道，所以接下來著重闡述了課堂教學(xué)中貫徹健康人格培育的方法。從如何充分開發(fā)和利用教學(xué)資源、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和如何精心組織教學(xué)過程兩大層面上探討了高中歷史教學(xué)中實施健康人格培育的方法。
　　 首先，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該努力去挖掘那些有助于健康人格培育的材料，充分地開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。因為歷

4、史教科書是最重要的教學(xué)資源，所以，筆者從史觀角度解讀教材，培養(yǎng)正確的人生觀和社會發(fā)展觀;有效整合教材，培養(yǎng)正確的社會價值觀和社會責(zé)任感;充分開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識別不健康的人格三個方面進(jìn)行闡述。
　　 在精心組織教學(xué)過程中，涉及如下方法:方法一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立遠(yuǎn)大理想;方法二，創(chuàng)設(shè)問題情境，強化探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)健康人格;方法三，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成，及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康人格;方法四，精心設(shè)計以“健