新課標(biāo)三種高中化學(xué)教科書欄目設(shè)計特點及利用策略的研究.pdf

1、本文針對2004年在全國四個省實驗區(qū)(山東、廣東、海南、寧夏)正式投入使用的三種不同版本的高中化學(xué)實驗教科書(人教版、蘇教版、山東科技版)的化學(xué)1、化學(xué)2(必修)的欄目進(jìn)行分析，從各個角度認(rèn)真研究欄目設(shè)計的特點，充分挖掘欄目利用的策略，比較和分析三種教科書的2個必修模塊(化學(xué)1、化學(xué)2)，并對三種新教科書欄目設(shè)計的應(yīng)用進(jìn)行反思并提出建議。 首先，本文介紹了我國高中化學(xué)教育改革的概況，化學(xué)課程經(jīng)歷了初建體系、相對穩(wěn)定和發(fā)展變革三個

2、時期。從教科書是否與教學(xué)活動相關(guān)的角度，我國近二十多年來化學(xué)教科書的呈現(xiàn)方式的發(fā)展變化，可概括為三種：陳述式、干預(yù)教學(xué)活動式和引導(dǎo)自主探究式。 接著，筆者通過運用大量的圖表(課程結(jié)構(gòu)圖、體系結(jié)構(gòu)圖、各種分析或比較的統(tǒng)計表格等)，先分析各種版本教科書的體系結(jié)構(gòu)，然后分別剖析三種教科書的欄目設(shè)計的特點，接著從課程結(jié)構(gòu)、欄目頻次、欄目功能進(jìn)行比較，并歸納出與課程標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的欄目。 另外，本文通過對三種教科書欄目設(shè)計特點的分析與

3、比較，結(jié)合優(yōu)秀案例提出了一系列欄目設(shè)計利用的策略，即：用好交流思考欄目，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；用好資料性欄目，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識；用好活動探究性欄目，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；用好拓展性欄目，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。 最后，筆者對三種新教科書的欄目利用進(jìn)行反思，并提出幾點建議：將思考的第一時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按照欄目所設(shè)置的步驟來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；必須為學(xué)生開展探究提供必要的時間和空間，并在資料、材